高中地理信息化教学模式研究

胡建平

摘 要：在高中地理的教育中，其信息化已是必然趋势。而高中地理的教学模式就要在信息化的过程中进行深入的探讨并进行改进。而本文融合高中地理课堂教学的现状，讲解了其信息化教学方法，探究了其构建策略。

关键词：高中地理;教学模式;信息化教学

在高中教学中信息技术与地理的融合不仅仅反映在教师的教学方法的变革之上，更关键的是学生学习方法的根本性变革和传统教学观念的变革。在课程改革的不断深入的过程中，进一步研究其信息化的教学模式。

1.高中地理教学的现状

高中地理教学的虽然在教育体制之上展开了课程改革，但应试教育体制已经根深蒂固。许多学校仍然采用学生成绩和入学率来量度其教学效率。在教学的过程中对于信息化技术的重视程度不够，虽然学习有多媒体设备，但是教师在日常的教学过程中却不进行使用，而只是当个摆设，这极大影响了高中地理的教学的效率。而这种一成不变的教学模式和教学方法已经不能符合当前教育科学技术的基本的要求，甚至妨碍了教育的发展。在高中地理的教学中理论与应用脱节，学生欠缺实践能力，而以板书居多的地理教学活动都是在课堂之上进行，学生可以进行理论知识的学习并取得高分，但这些知识对学生的实际生活的价值很小，而如何利用地理知识克服生活之中的问题成为其教学的重点，这种地理教学摆脱了理论与应用的结合，不适于学生实践能力的培养。而高中地理信息教学模式的构建可以解决这种问题，在信息化的过程中，其就可以充分利用多媒体设备，在此基础上激励学生的学习积极性，利用多媒体设备播放教学课件，延长学生对地理知识的学习的周期，通过图片和视频图像来学生的感官进行刺激，从而集中学生的注意力，然后用不同的教具方式兼顾多媒體课件展开课堂的演示，以全新的视听的感觉来提高地理课堂的教学效率，因此在高中地理教学中，其信息化的改革已经势在必行。

2.高中地理教学模式的信息化策略

2.1实施新型的教学模式

在高中地理的教学中，教学模式是课堂教学的关键。高中地理的教学设计是教师对教材内容的创造性的开发，在这个过程中地理教师就要应用信息化技术对其进行改进。而同时高中地理教师不仅要掌握教材，更要在此基础之上娴熟应用各种媒体来进行高中地理知识的教学，在此基础上更对其教学理念和理念进行改进，使高中地理课堂充满活力。在对地理知识整合的过程中注重信息化技术的应用。

譬如在教学设计过程之中，地理教师可先假定所有的教学条件都能实现，然后构想教学过程，然后对高中地理的教学步骤和教学环节的实施情况进行研究，在此基础上通过各种教学措施的实施将其与信息技术结合起来，最终提高高中地理教学的效果。而上述过程对信息技术与地理教学的知识进行整合，在此基础上通过信息技术在地理教学之中的应用展开高中地理知识的教学，同时对地理教学的效率进行提升。

2.2活跃课堂氛围

信息化技术可激励学生的学习兴趣。在高中地理课堂中就要利用现代信息技术来课堂气氛进行活跃，现代信息技术具备直观性的特点。因此，在地理教学过程之中，教师可利用现代信息技术来说明那些抽象化的概念，这不仅有助于抽象概念的可视化，而且方便学生的管理，在此基础上信息技术更可以激励学生的学习兴趣。

比如，在谈及地形时，可采用多媒体设备向学生展现各种地形的图片，这比死记硬背要能激发学生的学习兴趣。而在谈及海流时，可利用现代信息技术，以图表的形式展现各种海流的名称和特征等相关知识，使学生对这一内容有彻底的认识;而在谈及台风时，为了让学生对台风有更简单的认识，教师可利用多媒体设备播放与台风有关的视频文件，让学生在收看材料的同时掌控高中地理的知识点，提高学生的学习效率。

2.3增强师生交流

随着当今社会网络技术的发展，人们间的交流变得更加方便，其不受时间和空间的限制。而利用网络技术还可大大扩展师生间的交流的方式，使师生间的互动不局限课堂和学校，大大提高了师生间的互动的效果。教师除了在课堂之上展开师生沟通之外，还可利用网络技术在课余时间与学生共享自己的经验，从而增进师生的共同进步。

例如，教师可利用互联网建立高中地理知识的博客，在此基础上对教学课件和相关资料进行上传，让学生在业余时间浏览其教学内容并且展开在线学习，有助于稳固课堂知识;而教师也可利用对话工具建立班级小组，让学生在小组里面探讨开放性的问题，在此基础上传达自己的观点，并由老师对学生的观点展开评论，这有助于学生地理知识的综合应用能力的提升，也有助于培育学生各方面的能力。

3.总结

总而言之，为提高地理课堂的教学效率就要进行信息技术的应用，在此基础上激励学生的兴趣，在此基础上培养学生的综合能力。然而，无论是传统的教学模式还是现代的教学方法，都是为教学服务的。而对于多样化的信息教育技术，教师对其进行研究，在此基础上实现高中地理教学效果的提升。

参考文献

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[2]李慧玲.浅谈高中地理教学优化策略[J].未来英才，2017，（15）：69.