史料应用于高中历史学科素养教育的路径与实践研究

刘焱

摘要：高中历史学科素养集中体现了学生对于历史知识的总结归纳与分析辨析能力。培养学生的这些素养，首先需要让学生接触大量的史料，其次要引导学生对各种史料进行总结归纳、辨析推论，从而让学生对相关的历史规律和历史结论进行深刻的认识，提升学生相应的历史学科素养。因此，教师要注重史料在历史学科教学中的运用，不断鼓励学生搜集史料、分析史料、感悟史料，发挥史料对于学生的综合促进作用。

关键词：史料;高中;历史;学科;素养

高中阶段，学生通过历史学习需要对人类社会发展过程中的政治、经济、文化等各方面的知识进行全面系统的认识，并通过对相关历史现象的分析得出具体的结论以及总结一定的历史规律。这里就离不开对于史料的运用。在教学中，学生通过史料的搜集和阅读，首先能够收获丰富的历史知识，提升历史解释和时空观念能力;其次，学生通过对不同的史料进行辨析，能够对相关的史学观点进行验证，提高自身的史料实证能力;另外，学生还可以结合当下社会对相关历史现象进行认识，培养唯物史观和家国情怀。下面，笔者就从以上方面具体谈一谈史料在高中历史学科素养教育中的有效运用。

一、广泛搜集史料，丰富知识积累

历史解释能力和时空观念体现出学生对于历史事件、历史人物的熟练记忆和理解。在培养这两项历史学科素养时，教师要着重从学生的知识积累量入手，引导学生广泛搜集与阅读与教材内容相关的史料，让学生深入把握历史的细节和发展过程，从而有效增强对相关历史知识的理解能力。

例如，在学习《百家争鸣》时，教师可以引导学生通过史料的搜集和阅读来培养学生的历史解释能力和时空观念。比如，在培养学生的历史解释能力时，教师可以与学生交流：“大家能不能介绍一位自己熟悉的先秦时代的思想家呢？”对此，学生可以阅读《史记》、《战国策》、《左传》等史料，详细了解孔子、孟子、荀子等人物的人生轨迹和历史成就，对这些人物进行准确地介绍。又比如，在培养学生的时空观念时，教师可以与学生交流：“战国时期的秦国在一位思想家的改革下从奴隶制走向了封建制。这位思想家是？”学生根据自己阅读的史料以及联系战国这一时间点和秦国这一空间要素，能够迅速地确定出商鞅这一历史人物。在这样的教学中，学生能够通过阅读丰富的史料积累大量的历史知识，有效提升历史解释能力和时空观念。

二、仔细辨别史料，进行严谨论证

史料实证能力的培养需要学生对各种历史表述进行对比辨别，运用自己的逻辑思维能力做出相应的判断，从而对历史事实进行印证。因此，在教学中，教师可以引导学生对接触的史料进行仔细的辨别，让学生在理性思维的作用下进行历史真相的探求，培养出求真务实的学习品质。

例如，在学习《中国早期政治制度的特点》时，教师可以引导学生通过对不同史料进行辨别，培养学生的史料实证能力。比如，教师可以让学生思考：“周幽王烽火戏诸侯的故事反映出怎样的历史事实呢？”对此，学生能够通过各诸侯见到烽火后立即赶来援助周王室的细节印证西周所实行的分封制。又比如，教师可以引导学生阅读《史记》中的《伯夷叔齐列传》，让学生思考：“伯夷叔齐的事迹反映了西周時期怎样的政治制度？”学生能够从伯夷和叔齐相互推让王位的细节中联想到西周宗法制下的嫡长子继承制和兄终弟及等制度。在这样的学习中，学生能够通过对史料细节的细致把握推断出相应的历史事实，不断提高史料实证能力。

三、结合当下生活，发表独特感悟

唯物史观和家国情怀主要体现出历史学科对学生的思想教育作用。在教学中，教师可以引导学生从历史发展的过程出发，结合历史发展的潮流与当下社会，总结历史规律和经验教训，从而让学生能够以唯物的视角深刻认识历史，正确看待历史，培养学生的爱国主义精神，促进学生寻找到正确的发展方向。

例如，在学习《中国古代的科学技术成就》时，教师可以运用史料对学生的唯物史观和家国情怀进行培养。比如，在培养学生的唯物史观时，教师可以与学生交流：“如何评价造纸术对文化发展的作用呢？”学生联系纸张在历史中和当下的重要作用，能够认识到文化的发展需要借助一定的传播媒介。同时体会到先进的生产力对于文化发展的重要性。又比如，在培养学生的家国情怀时，教师可以与学生交流：“我国为什么会出现四大发明呢？”学生结合各项发明的发展历程能够体会到劳动人民为了追求美好的生活而不懈努力，刻苦钻研的精神。从而能够树立远大的理想，努力学习文化知识来推动国家的发展。在这样的教学中，学生能够通过对史料进行深刻的感悟培养唯物史观和家国情怀，对自身进行综合塑造。

综上所述，在教学中，教师可以引导学生通过广泛搜集和阅读史料、仔细辨别史料以及深刻感悟史料等方式对学生进行相应的历史学科素养培养，让学生以开阔的视野，深刻的思维认识历史，解读历史，不断促进学生历史学习能力的综合提升。

参考文献

[1]陈延超.史料教学在高中历史课堂中的作用[J].考试周刊，2017（51）：159-160.

[2]黄福生. 文字史料在高中历史教学中的应用研究[D].闽南师范大学，2017.

刘 焱 四川省泸县第一中学