提高小学数学课堂教学有效性的策略探究

吉木尔且

摘要：随着新课程改革的推进，传统的小学数学课堂由于缺乏整体性和系统性，逐渐难以符合课堂教学的需要。因此，小学数学教师需要探索新型的教学模式。这时，教师将多样化有效的教学策略引入数学课堂便具有十分重要的现实意义。本文，笔者就将从以下几点，就如何提高小学数学课堂教学有效性应用进行探究。

关键词：小学;数学;有效教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-212

所谓课堂学趣，就是在课堂中学生的学习兴趣以及教师的教学创新，它强调的是在课堂中的知识教授中要将学生作为课堂的主体对象对待，而知识的教授者教师，则要以课堂的第二角色存在，此即“学生为主，教师为辅”。在小学数学的知识体系教学中，课堂学趣缺失的现象非常普遍，鉴于此，本文笔者就根据实际的教学经验，从以下几个方面进行小学数学课堂学有效性的探讨。

一、明确教学目标，以学生为主体

新课改中明确提出，学生是课堂的主体，教师必须从学生发展的角度出发，创设符合小学实际学情的教学方案，来提升学生的数学教学质量，激发学生学习数学的兴趣，进而提升小数数学课堂的教学质量。所以，小学数学教师应该明确小学数学的教学目标，确立学生在课堂的主体地位，通过小组合作探究的方式让学生都参与进来，促使课堂效率的最大化。

例如，在教学《数据收集整理》内容时。本节的教学目标是让学生能够体验到数据收集、描述、整理以及分析的过程，以此来促进学生了解统计的含义。所以在实际教学时，笔者就将学生进行了分组，让学生以小组为单位进行统计问题的探讨。首先，笔者给学生创设了如下的情境：“同学们，你们喜欢我们学校的颜色吗？如果现在我们要重新定做校服，让你选择红、白、黑、蓝四种颜色，你会选择什么？”接下来笔者出示统计表，让学生根据统计表的内容进行小组讨论，说一说统计表中有哪些信息，并回答：（1）统计表中你能否看到全班有多少人？怎么计算？（2）喜欢什么颜色的人最多，校服应该怎样订做？学生交流的过程中笔者进行巡视指导，然后指名几位同学回答。最后让学生调查班级中学生的阅读情况，用统计表的方式制作出来。这样，笔者通过明确的教学目标，就能引导学生进行合作探究，进而增强了学生的自己解决问题的能力。

二、借助游戏教学，提升教学趣味

1.游戏导入，提高学生情趣

经过课间的休息，学生的状态会非常兴奋，属于人在，心不在的一个状态。这时候，我们教师可以通过游戏教学法作为课前导入。这样能够转移学生的兴奋点，引导学生快速进入学习状态，对于调动学习积极性的效果非常好。例如，在教学2，5数字的特征时，老师可以提问，什么数字能同时被2和5整除。让每一个学生提一个数，正确的加一分，错误的扣一分，看最后谁的得分高。这时，学生都很活跃，很积极，每一个人都想当分数最高的那个。然后掌握知识，和说出来更多的数字也就成为了学生的愿望。

2.情感教学的渗透

教师在游戏教学的过程中，需要渗透很多的个人情感，用自己的情感，来调动学生的情感。我们教师可以根据学生的兴趣爱好有针对性的对学生进行引导，唤醒学生内在对学习的情感渴望，使得学生能够投入到学习生活中，从而提高教学课堂的有效性。例如，在教学认识图形时，我们可以通过让学生看一看，摸一摸，寻找的身边的物品判断一下图形等。这样做可以瞬间把抽象的东西变得具体化，学生可以从身边很熟悉的东西入手去理解。书本上的图形变成了可以摸可以看的，实实在在的物品，学生的学习会更快速，并且能够在玩中就掌握了知识。

3.新知教学中穿插游戏，加深知识的理解

小学生的注意力集中时间较短，很容易就分神，松懈了。所以在教学中我们可以把教学内容转换一下，转换成游戏活动，让学生可以放松学习。我们可以利用具体和抽象两种思维帮助学生理解知识。例如，在课上可以让学生形象的表演数字歌之类的数学游戏，结束表演来让学生理解。教师还可以设计“小擂台”来激励学生相互帮助，相互竞争。

4.游戏融入练习，加深知识记忆

在数学的学习中，练习是非常重要的，我们可以在教学中把游戏融入到练习里。这样的融合能够唤醒学生的激情，达到事半功倍的效果。例如，在教学《有余数的除法》内容时，教师可以设计游戏“抱一抱”。9个人上台，老师喊数字几就是几个人抱在一起，如果老师喊2，就是4組抱一起余一个人……通过这种游戏，学生可以很快学习到除法知识，并且提高了思维敏捷性和积极性。

三、联系生活实际，锻炼学生能力

在日常生活中培养孩子运用数学知识的能力是非常重要的。例如，笔者创设了在超市购物的情境，让学生参与结账，把钱给学生，让孩子根据购物清单结账并找零，从这种生活的情境中培养孩子的口算能力。其次，笔者在平时还会鼓励学生参与口算比赛，以竞技比赛的形式提升学生的能力，促进学生的进步与发展。再者，笔者会根据学生的兴趣点定向培养，在课堂闲时利用多媒体播放益智类口算节目，让学生在娱乐的过程中锻炼口算能力。学生的身体和心理都需要成长和发展，我们要用多种方式为学生创造良好的环境，制定合理的计划，创新教育教学方法，只有这样才能真正提升小学生的口算能力。

总而言之，教师要加强对数学学科的重视，将数学课堂打造成生动具体、高质高效、活跃活泼的课堂。同时，教师要注重学生学习兴趣和学习能力的提升，在保证课堂教学质量的同时，让他们深入感知到数学学科的魅力，储备了数学学习的基本技能。

参考文献

[1]陆秀珍.小学数学课堂教学有效性策略探索[J].中国校外教育，2011（04）.

[2]张文明.提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].学周刊，2012（04）.