小学写作能力提高的几点建议

黄霞

摘要：作文是小学语文教学中的重要组成部分，对于学生语言表达能力的提升有积极作用.所以，在小学语文教学中，教师要灵活运用多种教学方法，让枯燥无味的写作教学充满活力，进而有效提升学生的写作能力.本文主要从写作素材、课堂学习、语言魅力、学习的氛围四方面来对小学语文的写作教学展开探讨.

关键词：小学语文;写作能力;课堂学习;学习环境

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-209

一、社会大课堂，是提高写作的源泉

素材是写作的土壤，写作的素材来源于生活，社会生活既是写作的积累，也是写作能力提高的沃土。写作能力的提高与社会实践和课外学习是密不可分的。所以我鼓励同学在拓展课外阅读的同时，要求他们积极参加有意义的活动，如到红色基地参观，培养爱国情怀;到山村田野欣赏美丽的风光，感受祖国大自然的美好;到街道小巷劳动体会劳动的的乐趣。这些活动的开展让学生们在社会的大环境、大课堂中获得了知识。接着就是让学生在语言实践活动中真正“动”起来，为了调动起学生的参与性、主动性，激发他们的写作欲望，于是我在班上开展了“人人都是小作家”的活动。我首先引导学生从自己的个性出发，再根据自己积累的素材，选择与自己密切相关的、能发挥自己特长的内容和合适自己的体裁进行写作。修改后的作文要加上插图，再把好的作品展示出来，让大家品读、评议。最后评选出“优秀作品奖”、“优秀写作能手奖”。学生们的积极性被调动起来了，他们经过反复研究，纷纷确定自己的内容及习作方向，很快，形成了各个小组。为了及时了解学生们的学习进展，更是为了调动他们参与活动的积极性，提高写作的兴趣，每天的语文课我都要小组长交流本组的活动情况。交流时课堂气氛非常活跃，孩子们争先恐后地汇报各自的成果，收获后的自豪、快乐之情溢于言表。接着，我在班里开展了“我的微博，我的心情”微型小作文活动。开始同学们不太习惯在大庭广众之下谈自己的心里秘密，不太有人愿意说，后来在我的鼓励下，他们慢慢地習惯了，放下了思想包袱，胆子越来越大，说得越来越好，我看着同学们的进步，喜上眉头。

二、课堂学习，是提高写作的一把利剑

作为一个语文教师，我吃透教材，从文本出发。因为我知道要写好作文首先要积累素材和懂得表达情感，所以我为了让孩子学会表达，我在教学《慈母情深》时抓住了作者来到母亲工作的地方的所见所感进行重点教学，让孩子不断地朗读，并且在朗读的过程中学会情感就是从一个个细节中流露出来的，在把握中心之后就进行分组总结写法。接着就是实践练习前的工作，我要求孩子在家观察妈妈是如何照顾自己的，要从一些细微之处写出母亲对自己的爱。很多同学把课堂中学到的标的技巧运用到了写作中，结果一篇篇佳作应运而生。《爱在牛奶里》《唠叨里的爱》《藏着的秘密》等文章让我爱不释手。这些做法不但让让孩子们学到了知识，还懂得了妈妈对自己的爱。读着一篇篇充满浓浓的亲情、友情的文章，我潸然泪下。小学生竟然能写出如此感人的作品，真是出乎意外呀！而在教学《忆读书》时我让孩子边读边想自己读书过程中经历过的甜酸苦辣的故事，选择最能表达自己情感的事情写下来，结果一节课的时间同学们就完成了佳作。写《等待是一种煎熬》的同学写把书借出去时等待的过程细腻、生动、感人，让人深深地震撼着。

三、积极的语言，是提高写作的催化剂

美的语言就像催化剂，能起发酵的作用。在教学的活动中，我深深体会到语言的魅力，用美的语言去影响孩子，感化孩子。因此，我带领孩子读美文，品美事。在写作前用美的语言进行引领，比如在写《童年时光》时我就这样说：“每个人都有美好的童年。童年发生的事情往往充满童趣，耐人寻味。你看，那会飞的梦，那一声‘精彩’和‘糟糕’，那一声叹息和欢笑……请你用自己的双手及智慧为自己的小学生活留下一份美好的回忆吧。”这充满诱惑力的话语犹如掉进池塘的一颗小石子，一下子激起了千层浪，班里立刻炸开了锅，孩子们立刻来了兴趣，纷纷自觉地加入到写作中。再把作品编成书。在我和同学们的共同策划下，我们的“自编书”有了自己独特的格式和要求：要有序言和老师的寄语，书名要精心拟定，带有趣味性，能引起读者的注意。书中的作品要进行归类，每篇文章都要配有插图，尽量做到图文并茂。字体好的同学最好是手写，也可以打印……书很快出版了。当一本本内容丰富、图文并茂、装订精美的自编书送到我的面前时，我非常吃惊、感慨：我们每个人都可以成为天才。于是，我趁热打铁，让同学们在班上谈收获。同学们踊跃发言，他们感慨万千：“自编书给了我们一个展示自己的机会，提高了写作能力，陶冶了情操，使我们的读书生活变得五彩缤纷，更让我们的业余生活变得充实又有意义。”“我爱他就像老鼠爱大米”“它是我写作的催化剂”。自编书不但激发了学生的写作欲望，更是得到了家长的支持和理解，他们称赞这一活动的意义重大：既培养了孩子们良好的写作习惯，又更好地发展了学生的兴趣爱好，如书法、打字、设计等。以前见到写作就头疼的孩子，现在每天都乐而不疲地找素材，写作品，都快成了高产作家了。

四、学习环境，是提高写作的阵地

不一样的环境对孩子的成长产生不一样的作用。为了让孩子们有一个学习语文的氛围，让写作更上一层楼，我与学生商量把教室根据小组划分展台，每个小组必须精心设计自己的展台。同学们集智慧的力量，经过小组成员的出谋策划，每一个小组都有了一个好听的名字，“暮春四月”“花语纷呈”“墨缘书屋”“心灵的口袋”。读着如此有诗意的文字，让我想起了教育心理学的一句话：“我们语文学习一旦与学生的生活发生‘碰撞’‘重选’，语文学习被纳入其生活中，语文才有生命的灵动。”因而，为了能及时展示学生的学习成果，我们每周换一次学生作品，约定凡是展出的作品都能获得奖励。这些获奖作品还让学生带回家给家长欣赏，并且让家长提出宝贵的意见。这样既让学习好的孩子们体会到了成功的喜悦，又能带动其他孩子，真是一举两得呀。现在班里的每一个孩子都憋足了劲，互不服输，每期都拿出了好作品。我根据孩子的实际情况，照顾到中下游的孩子，只要有进步的作品，都分期分批地装订出来，写上鼓励性的评语。大大激发了学生的求胜心和责任心，学生在不知不觉中越来越喜欢语文习作了。

参考文献

[1]魏小兵.提高小学生写作水平的几点思考[J].甘肃教育（15期）：54-54.

[2]冯章琴.关于提高小学生写作水平的几点建议[J].作文成功之路（下旬），2016（9）.