如何培养小学生数学问题意识

杨德伟

摘要：问题是数学学习的关键，有了问题，学生才会去探究、探索，从而发现相应的本质与原理，所以在小学数学课堂教学中培养学生的问题意识非常关键。当学生具备问题意识后，就可以主动去生成问题、探索问题、完善问题，从而加深学生对数学知识的认知与理解，提高学生的学习效果。因此，如何培养学生的数学问题意识，运用什么方式进行有效培养，是当前数学教学的重要课题之一。

关键词：小学数学;问题意识;培养策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-170

数学问题意识是将问题意识与数学学科的学习相结合，让学生在学习知识的过程中，保持怀疑、批判的态度，在遇到难度较大的问题时，可以让学生将焦虑状态转化为积极思考的动力，并且形成问题、完善问题的一种学习思维。在数学学习中，将问题意识渗透到数学教学中来，能够让学生在不断探究、思考找哪个，养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等良好的学习习惯。下面，本文就对小学生数学问题意识的培养方式进行探讨，旨在提高课堂教学效果。

一、创设良好的问题意识培养氛围

爱因斯坦曾说过：“提出一个问题，比解决一个问题更重要。”但是，我国自古倡导“尊师重教”，并且，大部分教师在教学过程中的刻板形象，会让学生产生教师是非常严厉、难以接近的心理。在这样的思想引导下，很多学生不敢对教师质疑，也不敢向教师提出自己的疑问。再加上当前应试教育的影响下，很多学校和教师将精力放在学生升学率方面，会让学生用尽全力去取得优异的成绩。导致师生之间没有问题提出，问题意识也是不存在的。因此，培养学生问题意识的首要方面，需要为学生创设良好的问题意识培养氛围，让学生说出自己的问题，进行有效解决，从而提升学生的学习能力。

例如，在教学“分数的意义和性质”这一章节时，教师就为学生创设问题意识情境，以学生的兴趣点入手，设计问题，从而引起学生的注意，培养他们的兴趣。在数学学习中，当学生产生认知冲突的时候，教师要注重这个时机，进行启发性引导。如，教师抛出问题引导学生：“在一次比赛中，有两位学生都拿到了第一名。本来只有一个苹果可以奖励。但是，将一个苹果平均分给两个人，该怎样分才能确保公平呢？”由于这种问题是学生非常熟悉的，会立刻有学生回答：“可以将苹果分成两份，一人一半。”教师继续引导学生：“同学们回答的对，为了将一个苹果平均分给两个人，可以每个人分半个苹果。现在，再想一下，这半个苹果用什么数字表示？1还是其他？”当教师向学生提出这样的情境问题后，学生一时无法说出答案，都会产生这样的疑问：“对呀，半块苹果该用什么数字表示？”为创设问题情境，可以带动学生对分数学习的兴趣，学习积极性也会大大增强，从整数直接到分数的领域，为下面的学习打造基础，尤其是新授课时采用这样的办法能让学生更好的理解。

二、教师不断提高自己的专业素质

教师自身专业素质是影响学生数学问题意识培养的一个重要原因，教师良好的专业素质会对学生问题意识的培养起到正面的促进作用。但是，在实际的教学中，很多教师由于自己的专业素质过低，无法对学生进行问题意识的培养和训练，也无法提升学生的综合能力。并且，在传统教学思想的影响下，为了达成教学目标和学生取得优异的成績，会让学生对数学知识点、公式定理、数学题进行机械式、重复性记忆。学生缺乏对问题意识培养的兴趣。因此，需要教师不断增强自己的专业素质，不断提升自己的知识与能力，才能更好的服务于学生。如，可以多参加一些校本培训、数学研讨会、讲座等活动，让教师深入了解数学教学中问题意识的概念、意义以及对学生数学思维培养的重要性。同时，还能转变教师传统、落后的教学观念，在不断的学习中，增强自己的数学理念。教师在系统的学习数学思想中，提升了自己的专业素质，弥补自己的不足之处，从而让自己更好的开展教学活动，渗透数学思想，帮助学生实现数学综合能力的提升。

三、鼓励学生养成敢于质疑的习惯

随着新课程改革的逐步推进，以生为本的教育理念逐渐渗透到各阶段教师的教育理念中。如何培养学生的问题意识，需要让学生敢于质疑，鼓励学生质疑问难，才能发挥出学生的主体作用，这不仅符合现代教学论的思想，也是培养创新思维、提高数学课堂教学效果的重要方式。只有经过这样的学习方式下，学生才会主动去分析问题、完善问题，最终培养学生的问题意识。

相比较直接将知识讲解给学生来说，不如交给学生问题质疑的方法。所以，在数学学习中，教师就将质疑方法讲解给学生，让学生理解。如，在教授学生数学中的“分数的意义和性质”这部分数学内容的时候，可以从数学关键词进行质疑。教师引导学生：“为什么单位‘1’的‘1’要加引号？要是去掉引号，会变成什么意思？能去掉吗？”鼓励学生质疑，将质疑方法讲解给学生，能让学生将自己的想法说出来，有助于学生思维能力的提升，从而培养学生的问题意识。

总而言之，学生问题意识的培养对学生未来综合能力的提升、全面发展的实现具有重要的教育作用。问题意识是创新能力的起点，只有学生具备问题意识之后，才能在此基础上不断激励自己、促进自己成长为创新型人才。因此，在教学中，需要教师不断改进教学方式，落实好以学生的实际情况为基础，以有效教学为目标，组织学生开展教学活动。并且，在不断总结和归纳的过程中，逐步提升学生的学习能力，实现学生综合能力的全面发展。

参考文献

[1]刘俊.培养学生问题意识的策略与方法[J].中国教育学刊，2001（3）：42-44.

[2]王真东.关于学生问题意识培养的思考[J].中国教育学刊，2001（6）：29-30.