浅谈小学语文德育渗透的方法与策略

马贵龙

摘要：根据新课程改革的大背景下，小学阶段中的语文教学越来越注重对学生德育素质的发展。教师在进行小学语文的教学时，不仅需要关注学生学习能力的发展情况，还需要将学生的道德教育培养重视起来。本文通过讨论现阶段中小学语文教师在课堂管理中存在的不足，并结合德育教学的重要性，对小学语文优化德育教学质量进行探究。

关键词：小学语文;德育渗透;方法策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-151

随着新课程改革的不断开展与实施，小学语文课程通过自身独特的优势，成为了培养学生德育教育的首要学科。教师应该合理地平衡日常学习与德育教育之间的关系，通过开展有效地学习过程，使小学语文教師能够以更好地方式开展德语教学活动。通过融入课堂教学、加强情境建设、加强教学实践、建立情感渗透等，可以更好地将德育教学的理念结合到小学语文的教学实践中，从而帮助学生得到全方面的发展。

一、融入课堂教学，培养学生的德育思想

小学阶段中的学生，在日常的学习和生活中较为缺乏认知能力。学生在学习和生活中，因为认知的偏差，会使其产生情绪波动、讨厌学习等心理问题，从而阻挡学生身心健康的成长和发展。小学语文教学不仅对学生的语言交流能力有启蒙的作用，还可以为学生培养良好的世界观、人生观、价值观，使学生的性格习惯得以塑造。所以，要想对学生进行更好地德语教学，就需要教师将德语教学与课堂教学想结合，使学生在课堂学习的过程中培养自身的德育品质，为学生的自我评价奠定基础，从而更好地养成良好的生活学习习惯，培养自身积极进取的优秀品质。

例如，小学语文教师应定期为学生开展阅读或撰写与道德品行相关的文章，并在学生之间的讨论中分析案例研究，从而为学生创造良好的氛围。因此，教师应该帮助学生发展自身的学习环境，使学生养成良好的生活和学习习惯。学生有自己的心理暗示和自我发展能力，这就需要教师对学生进行有效地心理引导，通过这种心理教育，学生不仅可以更清楚地了解自己的优缺点，而且可以更好地形成健康的心理状态，从而提高学生的道德素质。

二、加强情境建设，提高学生的共情能力

情绪可以更清楚地反映人们的心理活动，而小学阶段的学生通常没有控制意识和情绪的能力。在传统的德育教育中，教师通常仅在德育教材的基础进行讲授，并没有根据每个学生的不同问题进行解答。在小学语文的教学过程中，小学语文的课本教材其有良好的互动性，从而可以更好地将德育教育渗透到课堂教学中来。教师通过创设具体的教学情境，为学生营造良好的学习环境和学习体验，使得学生加深对事物的理解能力，改变对事物的固有情感，更加客观地分析问题。使得小学语文的课堂教学效果得到优化。

比如，教师在进行小学语文的课堂教学时，可以通过多媒体播放相关德育教育的视频为学生进行展示，使学生在观看的过程中能够进行独立思考。倡导学生分享自身的经历，将学生带入到情境之中，最后，教师通过将德育教育与语文课程相结合，引导学生进行课程总结，使学生能够在小学语文的课堂教学中逐步提高对事物与情感的认知，从而树立正确的是非观。

三、利用情感渗透，建立正确的道德观念

合理地运用情感渗透不仅可以培养小学阶段中学生的认知情感和行为能力，还可以帮助学生逐渐形成正确的道德观念。情绪渗透的主要观点是通过情感带入引起的，并不是不是直接由事件本身引起的。人们天生就有理性和非理性两个不同的观念，理性可以帮助人们进行理性的思考，非理性会导致不合逻辑的思考。

比如，教师在进行小学语文的课堂教学时，需要及时发现并指出学生的非理性想法。学生的大部分思想问题都是由自身对事件的不合理认识所导致的，所以，在评价一个人或某个事物的时候，不应该只以自身的角度看问题，需要客观地解决问题，对其进行分析并坚持共同的立场。因此，教师必须在小学语文的课堂教学中，通过辩证和有争议的讨论过程中培养学生的认知能力，使得小学语文课堂具有思辨性。这不仅可以动员学生的智力，还可以通过思想上的交流来提高他们积极思考的能力，这将更好地形成道德基础。

四、加强教学实践，提高学生的学习体验

在进行德育渗透的教学过程中，教师应该以到的与情感为基础，在讲授现实生活的过程中渗透小学阶段中学生易懂的德育观念，使得学生在教学的过程中发现实践活动中的优秀案例。在小学语文的教学过程中，每每学到古诗词的时候，教师都需要为学生讲解课文中的疑难问题，在此情况下，教师可以在讲解的过程中引入一些历史典故素材，通过教师对诗句的解答，让学生揣摩诗人的情感，使学生在了解课文内容的前提下进行自主带入，从而引起学生的情感共鸣。所以，教师要根据教学主题进行一些相对容易的实践活动对学生进行引导，使学生正确了解自己的行为状况，真正感受情感的变化。

综上所述，

在小学语文教学的框架中，与初高中相比，学习任务相对容易。学生有足够的空闲时间，教师必须随着班级课程的推进而适当地进行课外实践活动。高质量的课外活动使学生能够发现语文之美，同时，还能让学生的综合素养中灌输正确的是非观念。此外，应根据多元化趋势开展课外活动，在此阶段，教师应该让学生进行学习类的比赛或活动，鼓励学生积极参加比赛，积极准备，提高学生的学习能力和道德修养。

参考文献

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