小学六年级数学核心素养教学探究

熊国丽

摘要：小学数学核心素养包含了数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想等方面，是小学生在学习过程中需要重点学习的内容。教师在数学教学中缺乏教学的方式，影响了小学生学习能力的发展，限制了小学生学习成绩的提升。为此，教师可以运用多媒体、情景、竞赛等教学的方式教导小学生，增强小学生学习的意识，推动小学生学习的进程。

关键词：小学生;数学;核心素养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-115

数学是一门极为深奥的学科，是需要学生耗费长时间学习的课程。教师在数学教学中培养小学生的数学核心素养，有助于增强小学生学习的数学课程的能力，发展小学生学习数学课程的思维，增强小学生学习数学课程的动力。所以，本文就培养小学生数学核心素养提出教学建议，希望能够增强教师教学的能力，促进小学生学习有效地的发展。

一、运用多媒体教学，增强空间观念

空间观念是人与生俱来的能力，是可以通过后天学习培养的能力。小学生在学习数学课程的过程中增强空间观念，有助于塑造数学学习的思维，发展数学学习的意识，感悟数学知识的魅力，促进智力的发育，提升数学学习的成绩。空间观念是一种无形的教学内容，学生难以从教材中直观地进行学习，降低学生学习的效率，影响了学生的理解。为此，教师在数学教学的过程中可以运用多媒体教导小学生，增强小学生的理解能力，让小学生更为有效地增强空间观念。

例如：教师在教学“圆柱”的过程中，可以利用多媒体为小学生展示圆柱的图片，有助于小学生认知到“圆柱是由上下两个相等的圆形以及连接两个圆形的弧形而组成的图形”的知识。小学生也可以在教师制作的圆柱多媒体课件中感悟到“圆柱的展开图形为两个圆形与一个长方形”的知识。小学生在了解圆柱图形的基本概念后，可以利用折纸折叠圆柱图形，以此能够深入认知圆柱图形的概念，增强对教材知识的理解。小学生在学习“圆柱”一课中观看教师制作的课件，能够在脑海中构建圆柱图形组合的过程，以此有助于发展空间的意识。教师在数学教学中运用多媒体教学，能够缓解教学的压力，增强教学的动力，让小学生更为直观地学习数学知识。

二、使用情景教學，发展几何直观

情景教学是教师根据自身的教学能力，结合教学的内容，为学生构建特殊教学环境的方式，可以增强学生的注意力，提升学生学习的效率，让学生更为直观地理解几何直观的内涵，发展学生几何直观的能力。教师在数学教学中教学的方式过于单一，难以满足学生发展几何直观能力的需求，影响了学生学习思维的塑造。为此，教师可以在数学教学中使用情景教学的方式，帮助学生发展几何直观。

例如：教师在教学“圆锥”图形的过程中，可以运用帽子教导小学生，为小学生构建学习圆锥图形的环境，以此有助于小学生认知到“圆锥面和一个截它的平面组成的空间几个图形称为圆锥图形”的数学知识。小学生认知圆锥的构成要素后，可以运用直尺测量圆锥的半径、高等数据，计算圆锥图形的表面积与体积，以此能够增强对圆锥知识的理解，提升学习的能力，将生活中的事物与教材中的知识联系，增强学习的思维，提升学习的专注力。小学生在学习圆锥的过程中接受情景教学的方式，既能够提升理解的能力，增强学习的积极性，也能够培养运用生活事物解析圆柱知识的能力，为未来的学习发展奠定基础。教师在数学教学中运用情景教学的方式，可以提升教学的水平调动学生学习的自主性，推动学生学习的有效发展。

三、拓展竞赛教学，提高运算能力

运算能力是数学十三种能力中的基础能力，也是极为重要的能力。小学生在数学学习的过程中提高运算的能力，既能够增强数学学习的能力，提高对数学知识的理解，也能够缩短学习数学知识的时间，提升数学学习的效率。教师在数学教学中过于重视数学知识的教学，忽略了对学生数学运算能力的培养，从而限制了学生数学能力的发展。为此，教师在数学教学中可以拓展竞赛教学，让学生在相互竞赛中提高运算的能力。

例如：教师在数学教学中，可以定期为学生举办数学运算竞赛学习方式，让学生通过不同的运算阶段提升运算的能力。如，教师可以将数学运算竞赛分为基础阶段与升华阶段，让小学生通过闯关的方式进行比赛，以此能够调动小学生参赛的积极性，增强小学生学习的活力。教师在基础竞赛阶段，可以为小学生设置“两位数加法、减法、乘除法”运算题目等，能够夯实小学生的运算的能力，让小学生找寻自身运算能力的不足之处，提升小学生与运算的水平。教师在升华竞赛阶段，可以为小学生设置“概率、方程”运算题目等，以此有助于让小学生突破自身运算能力的限制，增强小学生对运算法则的使用，提高小学生的运算思维转动率。小学生在参加数学竞赛的过程中，能够有效提升对自身的认知，了解自身运算能力的不足之处，以此有助于查漏补缺，不断完善运算的水平。教师在数学教学中运用竞赛教学的方式，可以改变单一的课堂属性，让课堂教学氛围逐渐轻松，增强小学生的学习的积极性。

总之，小学六年级的学生处于学习的关键时期，是即将升入初中的学习阶段，培养数学核心素养，不仅能够增强学习数学课程的能力，提升数学学习的成绩，还能够为初中数学学习的发展奠定坚实的基础。所以，教师在数学教学中可以运用科学的教学方式教导小学生，提升培养小学生数学核心素养的效率，推动小学生学习的进程。

参考文献

[1]欧阳美来.让推理提高数学学习效率——小学数学核心素养下推理能力培养对策探究[J].当代教研论丛，2016（08）：49-50.

[2]徐国明.小学数学核心素养培养的思考与实践[J].中小学教师培训，2016（07）：42-45.