小学语文高效化教学过程的研究

陈星彤

摘要：小学语文高效化教学过程是一线教师重点探究的教育议题，所以教师应该提高自己教育站位，立足以生为本的教学原则上，不断优化自己的教学过程，这样才能更好地提高学生的有效学习质量。本文基于小学语文高效化教学过程的研究中，通过立足以生为本原则，加强目标制定的务实性、提高学生理解能力，善用信息技术教学、实施合作学习模式，提高教学高效化的三个方面研究，希望能够为大家提供理论参考和现实性依据，从而为教育事业的改革发展贡献一份教育力量。

关键词：小学语文;高效化;方法研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2020）-51-013

随着我国教育事业的不断发展，传统教学模式和教学方式越加凸显自身教学的局限性和弊端性，也无法真正满足学生学习不同阶段的需要，所以需要教师根据学生学习实际反馈上，不断改革自己的教学方式，提高自己教学手段的多元化和有效性，这样才能更好地推动学生在语文课堂中获取自己最大化的学习受益，所以教师应该建立以学生为中心的教学理念，根据学生学习的实际需要上，提出多元化、互动化、趣味化的教学过程，以此保证小学语文课堂教学的有效性。鉴于此，本文基于自己的实践教学思路为基础，谈论自己的教学方式，希望能够为大家提供参考性教学价值，从而更好地保证小学生获得最大化的知识增长和能力发展。

一、立足以身为本为原则，加强目标制定的务实性

小学语文课堂的目标，作为课堂教学和学习的共同出发点和最终归宿点，只有在科学合理的教学目标上，才能提高自己教学过程的务实性，从而才能保证学生学有所获、学有所成。为此，在小学语文课堂目标的设计上，教师应该建立以生为本的原则，能够根据学生实际需要上进行目标的设计。为此，在目标设计上，教师需要做好两个方面的工作，第一，对于学生综合学情的把握与理解，有效掌握学生的学习的认知特点、学习参与兴趣、最近学习发展区，这样才能更好地提出科学合理的目标。第二，对教材内容有着自己的理解，能够根据学生实际学情，对教材内容进行解析和调整，从而实现满足学生学习实际需要。例如，在设计《普罗米修斯》一课上，教学目标：1.认识“斯、惨”等13个生字，会写“佩、锁”等14个生字。⒉.能按照起因—经过—結果的顺序，了解故事的主要内容，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。3.能用边读边想象画面的方法体会故事的神奇之处，感知人物形象。教学重难点：1.能按照起因—经过—结果的顺序，了解故事的主要内容，讲述普罗米修斯“盗”火的故事。2.能借助表格中的关键信息，交流“神奇”，感受故事中普罗米修斯的英雄形象。

二、提高学生理解能力，善用信息技术教学

小学生自我认知理解能力不够，那么在学习语文课程过程中，则无法真正深入了解课文的真正内涵，所以教师应该提高学生的认知理解能力，那么教师应该在小学语文课堂教学过程中，融合信息技术的教学过程，以信息技术的直观性、形象化特征上，提高学生的直观理解能力，这样不仅建立学生学习语文的自信心，也将有效唤醒学生学习的兴趣。同时，这对于教师而言，信息技术的开发与应用下，不仅提高教师知识信息的延伸与传递，也能够更好地组织教学。例如，在教学《观潮》一课的内容上，为了提高学生的理解能力，加强学生对作者思想情感的认识，教师可以借助信息技术工具的优势性，有效通过资源的整理过程和制作过程中，为学生在课堂中呈现一个仿真化的教学情境，使得学生能够深入地了解作者的思想情感。同时，在形象直观的教学情境上，将会大大提高学生的思维联想能力，这样不仅提高学生学习的兴趣，还能够推动学生对语文学习产生较大的期待值。

三、实施合作学习模式，提高教学高效化

在小学语文课堂教学中，教师应该实施合作学习模式，提高课堂教学高效化。合作学习模式是通过以课堂教师为引导和以学生为课堂主体的教学开展形式，这样的教学开展形式是对传统教学思想的变革，是重视学生学习主体的表现，能够推动学生有效学习质量的重要途径之一。这不仅对于学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用，也对教师课堂引导性教学有着提高性作用，所以教师应该增强小组合作学习模式和小学语文的融合，这样才能更好地推动学生的有效学习质量提高。例如，在教学《爬山虎的脚》一课的内容上，为了使得学生真正理解和掌握课文生动的描写及技法，那么需要学生不断总结课文描写过程，但是由于小学生的自主学习能力不够，那么教师应该根据学生认知特点和学习差异性，为学生划分不同的学习小组，以小组为单位进行学习探索和交流，这样不仅使得学生之间具有学习优势的互补性和带动性，还能够更好地推动学生更好地深化课文的内涵，所以教师要重视小组合作学习模式的教学所发挥的作用，从而真正有效找到与小组合作学习模式的结合点，从而使用在小学语文课堂教学过程中提高学生的学习效率，保证学生的综合素养得到良性化生成。

总而言之，小学语文高效化教学过程的研究中，通过立足以生为本原则，加强目标制定的务实性、提高学生理解能力，善用信息技术教学、实施合作学习模式，提高教学高效化的三个方面研究，不仅大大提高学生的直观理解能力，还能够发展学生的各项学习能力，所以教师应该重视学生学习反馈，并且通过不断优化中提高自己教学针对性，以此保证高效化教学过程。

参考文献

[1]曾青梅.浅谈小学语文的有效教学方法[J].中华辞赋，2018（12）：75.

[2]谢林燕.小学语文课堂有效教学策略[J].江西教育，2018（36）：51.

[3]杨芹.小学语文有效教学途径探究[J].考试周刊，2018（A2）：63.