浅谈语文课如何激发初中生的阅读兴趣

植丽敏

摘要：我国著名的教育家叶圣陶先生曾经指出：“阅读是吸收，写作是倾吐”他的话告诉我们：阅读是语文知识掌握、消化的关键环节我们教师在目前的讲授新知识中，应采选不拘一格的教学思路，通过多种传授知识方法，全方位、立体化激发学生的浏览灵感，让我们的学生真正做到“寓教于乐，快乐阅读”。

关键词：初中语文教学;阅读兴趣;激发

阅读是中学生获得新知识的根源，是语文老师在传授知识的中心环节和最紧要的内容，而兴趣是学生学习最佳的老师，只要提升了我们学徒的涉猎兴趣才可以把学徒的内在能源爆发出来。因此，本文主要从建立谐和友好的阅读气氛、抓紧多媒体在阅读教学中的运用、施行范本教育、广泛开展阅读活动、驻足语文课文本实行讲堂提问这几个方面钻论了提高中学生的阅读兴趣，驱使中学生愿意去掌握新学问、技能和技巧，能快速提高中学语文阅读教学的有效性。

一、用心、认真设计教学目标。

学习一篇新课文的过程，通常是“认知、理解、吸收”这几个环节。如阅读《藤野先生》这篇课文，初读阶段的目标：在阅读新课中若有生字的，把不认识的字词，不理解的字词圈点用红笔把它勾出来并作记号，然后学生自己查字典主动克服。理解阶段的目标：对词语的理解是非常必要的。词语在不同语境中所表现的情感是不尽相同的，学生受年龄和经验的限制很难感受到这一点，这一类词语可以放在语境中去细细品味，领悟。不能自己领悟的句子，老师多鼓舞学生要多读或多看几遍，结合上下文来理解，自己不能解决的疑难问题可以在课堂上与老师、同学谈论解答。吸收阶段的目标：经过学习课文内容，引导学生本节课所学到的知识能熟练到生活中及写作中，这样，不但生活技能提升且快速提高阅读能力、写作能力。我觉得在授课中每个时间段教育者都要有非常清晰的授课流程，在教学目标的指导下，这样一来，老师在课堂上更有明确性、正确性。如此一来既有领悟又有实质性操作，还可以使学生们对之前所学知识进行全面巩固，日复一日，相信时间久了，我们的学徒在阅读几写作更有出色。

二、新意的导语，引起学生阅读的注意力。

新意的导语能营建出更谐和、专注的课堂氛围，从而高度引起学生的注意力，更能驱使学生以最好的学习态度投入到新课文本学习中。比如《藤野先生》这篇的导语：各位同学，您们好！大家已经学习过了鲁迅的《从百草园到三味书屋》这篇散文，从中我们了解到三味书屋中的老先生虽然施行的是封建书塾教育，对教育非常严格、刻薄，但是他的思想还算开明，并且对鲁迅疼爱有加，因此，鲁迅对他有非常深刻的印象。虽是有深刻的印象，但是并非有深刻的感情。那鲁迅在平生对那位老师即深刻又有深厚的感情呢？大家请看题目，题目写谁？噢！原来是藤野先生，藤野先生是鲁迅在日本仙台学医时的一位日本大学里的教授，他是一位如何的老师呢？鲁迅对他的感情为什么如此深厚？现在让我们一起走近了解《藤野先生》吧！又好比《白杨礼赞》咱们可以用另一种方式导入阅读，就是播放歌曲《小白杨》导入文本阅读，让学生聆听优美且坚韧的歌曲中走进新课程。我们可以根据不同课文的内容，可以设置不同的新意导语，在现在高科技的时代里，知识传授者能充分利用多媒体技术，在课堂，我们利用多媒体出示挂图、播放音乐、聆听故事等形式展示导语，从而引起学生对新课文的兴趣。通过设置新意的导语方式，能高度地提高学生对阅读的兴趣，还可以提升原本语文底子较薄弱的学生阅读能力、提高语文成绩。

三、师生共齐参与课堂阅读，善于聆听及朗读。

我觉得能有好的阅读习惯，首先就是从培养倾听开始的，为了培养我们的学生能拥有好的阅读习惯，我们老师务必学会让我们的学生学会倾听。自认为中学生的抽象理解能力比较薄弱，他们在平时学习中，可能的更是热爱感性的花样实行的。在学生倾听的期间，大部分学生应该在放松的学习情况下，被课文的内容吸引着，从而在倾听过程中对新课文的知识有了一定的悟解，而且我相信这样的做法能提升学生的阅读能力有很大的辅助。如果我们在教学过程中，我们老师可以通过亲自朗读课文的方式，以最优美的声音来吸引学生的注意力，读出情感、读出作者心声，我认为中学生都非常热枕于听他人讲有趣的故事，且这个故事声音甜美又节奏的，深信如此一举，必定吸引更多学生的注意力，更加热爱阅读。课堂时间有余，还可以师生进行朗读竞赛，看看老师朗读的好还是学生朗读得更好，师生共齐参与朗读中，学生的阅读也会热情澎湃、更有信心学好所有学科。在师生朗读比赛中，教师要及时传授朗读课文的技巧及方法，当学生掌握了朗读技巧与方法后，平日里多鼓励学生自己多朗读或早读齐读，或小组比赛朗读，久而久之学生便喜欢朗读。朗读多了便加快提升口语进步，口语增加了，写作便更强，这对于中学生提高语文基础非常紧要的。

四、首创和谐校室环境，促使学生阅读兴趣。

精良的学校、教室环境能放松学生的身心，让其尽情享受阅读的乐趣，为此我们学校非常重视校园文化的设计，每座教学楼都有独特的名称并高高的挂起该名称：好比明德楼、博学楼、笃行楼，他们都代表着每个师生学习、生活的自律。我们校风是：自强不息，追求卓越。学风是：崇善求真，乐学多思。教风是：立德修身，乐教善导。从学校的校风、学风、教风无不渗透着浓浓的校园文化气氛，校园里每个角落都黏贴着勉励师生奋进求学的图画或标语。每间教室里布置得非常温馨，墙壁贴上班语、标语、对联、图片、温馨提示等等，最特别的是教室有个图书角落，那里摆放着各种各样的名书，这些好书都是学生从家里带来，同学间相互交换浏览。另，每周星期二下午我会安排一节自读课让学生自由阅读，观赏的书本务必是初中必读的12本名著，在安静的教室中让学生自由阅读。阅读《三国演义》，带领学生走进“东汉未年分三国，烽火连绵不休”的历史世界中，让他们看到浊世怎么样造英雄。《西游记》让学生领略在封建落后的社会里，体现人们追求自由生活且大胆设想、想象力丰富等等。长期以来，学生在这浓厚的学习气氛之下阅读，我想他们已养成了一种好习惯，我愿读，我喜欢读，读书使我快乐！

五、定期推荐经典作品，用好书引领学生个性成长。

在日常教学课程中适时引导学生利用课余时间学习同类型的经典作品，开阔学生视野，扩大学习思维，取长补短，充实知识宝库。定期或不定期向不同个性的学生推荐与其兴趣有关的阅读材料，利用名师名品来引导学生个性化发展。如，针对部分学生的思维不够开阔，我们会适当推荐一些故事情节较为多变和的语言尤其生动或有较高科普性质的作品，利用其兴趣需求引导学生进一步扩大知识面。针对部分生活经验和知识面较扩的学生，就教因材施适时可推荐逻辑性强、哲学性高的作品，继续提升他们的阅读思维，引导他们将经典名作更好地与自身的理论和实践更好地融合。同时，为学生订阅一些报纸和杂志，鼓励学生将自己收藏的一些佳品在同学间相互传阅，這样不同个性不同兴趣的学生能够根据个人爱好选择到各种各样的书来阅读，学习兴趣就随之就水涨船高逐步提高。

总之，身为教师我必定竭尽全力引导好我的学生好读书，读好书，以书为友，让他们在阅读的世界里受到高尚情操与陶冶，激发他们的阅读兴趣，将来成为祖国不可缺少的国家栋梁。

（广东省肇庆市怀集县第一中学 广东肇庆 526400）