在教学中如何提高学生的语文素养

闫红才

在日常的语文教学中教师应注重培养学生的语文素养，这是保障学生全面发展的前提和基础。语文素养具有鲜明时代特征，内涵比较丰富，除了包含学生热爱和理解自己祖国语言思想感情外，还涉及学生的拼音识字、阅读写作、口语交际、品德修养、审美情趣等能力的提升。如何在教学中提升学生的语文素养，我个人认为应该从以下五个方面入手。

一、注重抓好语文基础教学

抓好语文基础教学是至关重要的，在语文教学中一定要注重拼音、识字、写字这三方面学习。教师在语文教学中要根据不同学段学生的年龄特点，结合教材课程标准及大纲要求，结合具体的课堂教学实际，因地制宜地开展教学，还要有效利用情境教学和趣味教学，通过巧用故事、游戏、多媒体等教学模式，把相对单调枯燥抽象的语文知识，变为学生喜欢的乐于接受的具体可感的形象化知识，才会激发他们不断学习的动力，进而更能调动他们学习的主观能动性，夯实了语文基础，也使学生的思维和想象能力得到进一步提升，在基础知识的能力得到强化的同时，语文素养水平会得到大幅度的提升。

二、注重强化基本技能训练

要想提升学生的语文素养，教师还要在日常的语文教学中注重学生在阅读、写作及口语交际能力等方面基本技能的强化训练。口语交际和阅读、写作都是相互联系，共同促进的，为了能起到提升语文素养，教师在具体的教学中，除了给学生创设和谐、愉悦、宽松的教学环境外，还要做到尊重和关心学生，和学生平等相处交流，做学生的良师益友。同时在课堂内使学生更多地接触有关语文的材料，收集更多有关语文的知识，不断拓宽他们学习语文的领域和范围，还要拓宽课外阅读、习作、语文综合实践活动等方面学习，让学生在学习和生活中不自觉的接受口語交际能力方面的锻炼，逐步的提升学生学习语文的基本技能和听说读写的能力，更好更快的提高语文素养水平。

三、注重语言积累及其运用

我们都知道要想学好语文无外乎两个方面，一个是扩大学生的知识储备，再一个就是提升学生的思维加工能力。扩大学生的知识储备的关键是强化积累，主要是扩大学生的阅读量来完成积累，这也要求教师也要不断提升自身各方面素质，更新教育理念。宋朝著名诗人朱熹曾云：“问渠哪得清如许？为有源头活水来”不就是告诉我们在学习中一定要不断地给自己充电，学习新知识，才能不断提升自己，才能满足教育所需。通过阅读不但使我们增长知识，提高了语文素养，而且有利于各门学科的学习。要想提升学生的思维加工能力，在平时还要引导学生学会捕捉发生在身边的信息，并围绕这些方面进行交流，通过对实践中现实的思考不断提升自己的思维能力，还要引导学生适当读一些古代书籍，利用宝贵古典精华对他们进行文化熏陶，从而达到提升语文素养的目的。教师只有通过各种教学手段，才能使学生积累较多的字词句段篇的语言材料，让这些知识转变为感性的语言材料存在于学生的头脑之中，才会使语文素养逐渐的形成并得到快速发展。

四、注重潜移默化熏陶影响

要想真正提高学生的语文素养，不能单纯的靠教师在课堂中的讲说和练习，在日常的教学中，需要教师不断地挖掘教材，对所蕴含的课程资源深度开发出来，在教师潜移默化的熏陶影响下使语文素养获得提升。教师在日常课堂教学中，还要多加利用好语言教学和肢体动作教学，拉近和学生之间的距离，把自己的真情实感完全融合到课堂教学中，用自己的激情和对学生的热爱来熏陶和感染学生。通过长时间的言传身教给学生全面的影响，自然学生就会身不由己的效仿和学习，从而达到提升语文素养的目的。

五、注重训练强化审美能力

训练表达能力和培养审美能力，在一定程度上对于提高学生的语文素养和人文素养有着一定的作用，所以，教师在教育教学之中，更应该重视学生在教学活动中的切身感受、理性的思维分析和口语的表达训练。尤其在课堂中，教师要经常训练学生用口语表达的形式，把美的形象、美的意境描绘出来，要感受作品的语言美，感悟文章中体现的时代意义和从中受到的启示。通过反复的口语表达能力的训练，就会使抽象的、难于表达、模糊不清的文学形象变为可感可理解的储存于学生的头脑中，使晦涩难懂的语文知识变得更明朗起来。然后教师再选取有关评论此文学作品的文章让学上再感受，让他们了解不同的人对作品的不同评价，继而发现不同的美感，这样学生的思维会逐渐得到开发，会更进一步提升他们的审美能力和语文素养水平。

总之，学生语文水平的提高和各方面综合能力的发展离不开语文素养，我们在教学中要采用各种行之有效的方法来提升每个学生的语文素养水平，只有这样才能为学生的学习和成长奠定良好的基础。

（黑龙江省绥化市明水县教师进修学校 151700）