美术鉴赏课对高中生审美能力的培养研究

刘潇颖

我国对教育作出了多次改革，旨在为国家培养出具有综合素质的人才。目前，高中教学模式和过去相比有了非常大的变化，在新课程改革的要求下，学校越来越重视培养学生的综合能力，学生的审美能力因此获得了非常好的成长机会，但同时也带来了一个更重要的问题，那就是通过什么方式培养学生的审美能力。笔者觉得，在新时代应用美术鉴赏培养高中生审美能力要有新的认识、创新教学方法、善用信息技术，同时要注意美术和文学的结合，以此才能真正提高学生的审美能力。

一、对高中生进行审美能力培养的重要作用

我们在做任何事之前都会产生这样的疑问，那就是我们为什么要这么做，这么做到底有什么好处，而对于培养高中生审美能力来讲，我们同样要明确审美能力对高中生的好处，以此才能更有目的地对高中生进行培养。

当前，高中对多元智能的教学理论特别提倡，所谓多元智能指的就是让学生在语言能力和逻辑推理能力之外培养其他能力，从而获得更全面的发展，而这也是素质教育的根本目的。审美能力是多元智能中的重要组成部分，而且用于培养学生审美能力的美术鉴赏课程并不在高考科目的范围之内，因此，学生在学习美术鉴赏课的时候可以让自己完全放松下来，不需要带有任何压力，这对于学习压力巨大的高中生来讲是一个种非常好的减压方式。同时，美术本身就具有舒缓身心、陶冶情操的作用，并且通过提升审美能力，学生的眼界和知识面将得到极大拓展，这对学生的未来发展有极大的帮助。通过以上分析可以得知，培养高中生审美能力十分必要。

二、利用美术鉴赏培养高中生审美能力的策略

既然已经确定了为何要培养高中生的审美能力，那么就要思考怎样才能利用美术鉴赏让审美能力得到有效提升，以下是笔者的一些看法。

（一）重新审视美术鉴赏课程

要想利用美术鉴赏课程培养高中生的审美能力，必须要对美术鉴赏有正确的认识，要站在学生全面发展的角度上重新审视美术鉴赏课程，并从以下三个方面出发。首先是学校，学校要科学的为学生安排美术鉴赏课程，并且要为美术鉴赏课程配置高素质的美术教师。其次是教师，教师除了要带领学生学习课本上的美术鉴赏知识之外，也应在课外带领学生参观学习更多优秀的美术作品，以此开阔学生的眼界。最后是家长方面，家长一定要对美术鉴赏课程有足够的认识，不能觉得美术鉴赏耽误学习，要给予学生足够的支持，有时家长的支持对学生审美能力的培养具有决定性作用。从以上三个方向出发，美术鉴赏课程的教学效果将得到极大强化，从而也将更好地对学生审美能力进行培养。

（二）对教学方法进行创新

教學方法在审美能力的培养中有着非常重要的作用，当代美术教师应带有更加多元的教学眼光，以教学大纲为基础对教学方法进行创新，为学生创设更多更新奇的课堂环境。比如，教师可加强对案例教学法、情境教学法等新型教学方式的运用，并以新的教学方式有效提升学生对美术鉴赏课程的兴趣。比如，当进行美术语言教学时，教师可为学生创设和教材内容相似的情境，例如教材给出的美术作品和春天有关，可利用“春江水暖鸭先知”这样的古诗名句将学生引入到情境中来，让学生想象春天的样子，再结合教材给出的美术作品，让美术语言的教学效果更好。

（三）善用信息技术

信息技术已经进入了各个领域，极大推动了社会的发展，教学经过和信息技术的结合同样有了非常大的进步，高中美术鉴赏课程在这种环境下，也要加强对信息技术的应用。在高中美术课堂上，教师可利用多媒体向学生播放生动且直观的美术作品，比如前文讲过的美术语言教学就可以通过多媒体让学生观看更多和春天有关的作品，学生感官受到更多作品的熏陶对审美能力也有较好的培养作用。另外，利用信息技术还可以让学生产生身临其境的感觉，从而更直观的体会美术作品，比如，在欣赏梵高的《星空》时，教师可为学生播放关于星空的视频，这样学生就可以对作品产生无限遐想，并对作品表现出来的意境产生深刻体会。

（四）美术和人文的结合

高中美术教师要意识到一点，即艺术是相通的，因此，在教学过程中可加强对其他艺术学科的应用。比如，教师可在美术鉴赏课程上加入人文内容，从而通过人文色彩对学生的审美能力进行熏陶。教师在介绍美术作品时，可深入介绍作品背后的故事，作品创作者以及作品的时代背景等都可引入到介绍中来，这样不仅赋予了作品独特的人文气息，学生也将对作品具有更深刻的理解。

结束语：

綜上所述，美术鉴赏是高中课程体系不可缺少的一部分，对学生审美能力具有很好地培养作用，因此，我们要对美术鉴赏课程有新的认识、要创新教学方法、强化对信息技术的应用、注重和人文的结合，这样便可对学生进行更有效的培养。

渭南师范学院2019年校级教育教学改革研究项目项目编号：JG201925。

（渭南师范学院 陕西省渭南市 714099）