小学班级合奏八孔竖笛教学的应用研究

摘要：义务教育音乐课程标准中指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”然而在日常的竖笛教学的过程中发现，很多学生只是枯燥的、机械的进行演奏，毫无音乐的美感。因此笔者试图从演奏技法、音乐感受方式等方面来解决教学中出现的问题。

关键词：器乐演奏;音乐教育;八孔竖笛

义务教育音乐课程标准中指出“器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着十分重要的作用”教师应根据本地区情况、结合校情、学情选择适宜小学音乐课堂教学的吹奏乐器。在这一大的背景下，竖笛成为了乐器进课堂最受欢迎的乐器之一。我们在课堂中常用的竖笛是指八孔直管竖笛，竖笛属于木管乐器，因此它具有木管乐器音色柔美的特点。此外，竖笛的性价比也特别高，且易于保养，这些因素，使它成为课堂器乐教学的最佳选择。

一、八孔竖笛的演奏现状

在常规的班级竖笛演奏中，尽管在乐曲熟练、指法熟练的情况下，学生依然会演奏的机械化，只顾着把指法用对，把音吹出来，缺乏音乐表现力。

（一）缺少音乐表现力

在竖笛演奏当中，所谓演奏没有音乐表现力也就是说学生未能通过乐器的演奏正确表达乐曲的音乐情绪，或者说，观众不能从他的演奏感受到音乐的情绪、音乐旋律的起伏、音乐的强弱等等因素。在回顾整个教学过程中，出现这个问题，应该考虑这些方面：最客观的因素，也许要归根乐器本身，不同质量的乐器发出来的音色是截然不一样的，因此在竖笛购买时，班级要统一型号、颜色、品牌，这样为日后的教学提供保障。高质量的乐器，能发出更优美的音色，这也从“物”的根源上为音乐表现力的提高奠定了基础。

（二）缺乏合作合奏能力

很多的学生在独奏中是非常有表现力的，但是到了班级合奏，他的表现力却没有了，因为他不会与人合作，只顾自己演奏，不懂得欣赏和倾听。要提高学生的合作、合奏能力，需要在常规的音乐教学中加强学生和声感的练习。在竖笛合奏的教学过程当中引导学生学会互相倾听。

二、提高八孔竖笛的演奏水平的对策

在竖笛演奏的学习过程当中，很多学生只能够简单的完成演奏，完全没有音乐表现能力，也就是说，在他的演奏过程当中没有音乐旋律的起伏、没有节拍的强弱，没有合理的换气，导致演奏枯燥无味，没有音乐表现力，结合小学生自身的学情以及本人所执教的音樂课堂的实际情况，笔者将实施如下措施来提高学生在竖笛演奏中的音乐表现能力。

（一）演奏姿势规范化

从课堂常规抓起，规范学生的演奏姿势，不管是坐姿还是站姿，对拿竖笛的方式一定要准确，只有正确的姿势才能发出正确的音色;无论是站姿还是坐姿，身体必须处于放松的状态，头部微倾，但不能过低。两眼平视，两臂自然下厨，与身体微微分开。竖笛与身体的夹角在40度到45度之间。

（二）课前基本功练习常态化

高效率利用课前5分钟的基本功练习，打造高质量音色。

1、长音练习，要求学生在一口气内，尽量吹更久，气息均匀使用;比如演奏《送别》

对于该曲的学习首先聆听声乐演唱版本，感受歌曲情绪，为演奏奠定感情基调;其次，引导学生通过自己的声势律动参与到音乐当中来，感受乐曲旋律的走向，及乐句的气口;最后学生分小组探讨这个乐曲更适合用长音和吐音当中的哪一种演奏方式，且这种演奏方式利于表达情感;

2、吐音练习，该练习训练舌头的灵活与轻巧，可让学生先练习念“tu”再吹奏。

以《小毛驴》为例，这首歌曲是学生们耳熟能详的，首先仍然是感受乐曲的情绪，选择该乐曲运用的演奏技法，本曲活泼、幽默、风趣，“吐音”的演奏技法更能演奏出声音的弹性、干净利落，利于表达音乐情绪，塑造音乐形象。

3、指法练习，借鉴钢琴中的“哈农”练习曲，将音阶编成简单的旋律，让学生巩固指法的同时又有乐趣。在笔者的教学中，经常采用如下简单的“哈农”习曲来巩固学生指法的练习。

（三）多方式体验和参与音乐活动

1、在竖笛乐曲演奏前，通过律动的方式，参与到音乐当中，生动活泼的参与形式，更有利于学生体验音乐，从而将对音乐的感受迁移到器乐的演奏当中。2、通过歌唱的方式，感受音乐的旋律走向、乐句、音乐的强弱起伏，这样更利于在乐器演奏中的音乐表现。

（四）丰富的演奏形式，激发演奏热情

传统的教学模式以教师讲授为主，各种方法的使用都是要引导学生配合，吸收教师讲授的内容，按教师的思路去思考。其不足在于教学是单向、被动而非交互性的，不利于发展学生的思维能力和培养探索精神，最终导致学生缺乏学习的主动性。在竖笛的教学中要充分发挥学生的主动性，引导学生积极参与音乐活动，与人合作、合奏。1、小组合奏，培养学生合作的精神，集体荣誉感。2、轮奏形式，增加演奏乐趣，改变大合奏的单一形式，更能吸引学生。3、多声部演奏，培养学生的音乐内听觉，更强调与人合作能力。

结语：总之，在班级合奏当中，要提高学生的音乐表现能力，就必须从教学的最基本抓起，引导学生感受音乐，体验音乐情绪，规范学生的演奏技法，这样从演奏技术和音乐处理两种途径来提高学生竖笛演奏水平。

参考文献：

[1]韩中健《竖笛演奏与教学》南京师范大学出版社2003年。

[2]中华人民共和国教育部著《义务教育音乐课程标准》北京师范大学出版社2011年版。

[3]王安国，吴斌.音乐课程标准解读[M].北京师范大学出版社出版，2002.

[4]金士娟《从零开始学竖笛》中国出版集团现代出版社。

[5]约翰.彼特《爱笛生乐团—高音直笛初级教本》财团法人双燕文化基金会。

作者简介：程红娟（1988.09-），女，湖南邵阳，中小学二级教师，中小学音乐教育研究。

（长沙市天心区红卫小学）