实验融入数学课堂

胡青青

摘 要：很多人对实验的认识存在误区，将实验仅仅作为自然科学相关学科的教学手段，其实实验在数学教学中也有很好的应用前景.这是因为广义上的数学教育也属于科技活动，是科技研究中的一部分.将实验融入初中数学课堂教学中，便于教师引导学生发现数学、启迪学生数学思维，并且能够突出研究内容的数学性质.本文研究初中数学实验教学的有效策略.

关键词：实验;数学课堂;教学策略

中图分类号：G632文献标识码：A文章编号：1008-0333（2020）17-0027-02

新课标中要求数学教学重视人的发展，提倡以自主、探究、合作等学习方式，努力为学生构建有活力的、开放的环境.数学实验鼓励学生动手操作，在实验活动中发现、探究、思考、分析并总结数学知识和思维，从而获得数学概念、解决问题思路等知识，更重视知识的形成，有利于学生体验数学的“做”和“用”两个过程，提高学生积极性.

一、设计实验教学情境

情境是初中数学教学中常用的一种方式，将实验融入课堂教学，同样可以采用设计实验情境的方式，优化实验教学流程和方法，优化教学质量，提高学生数学学习能力和积极性.多媒体技术在科学技术和教学理念改革的基础上，在教学活动中得以广泛应用.教师可以利用多媒体技术为教学提供丰富的情境资源，展示知识发生、发展、变化的过程，有利于培养学生的思维能力.通过多媒体的动态性能演示图象，将静态的知识转化为动态，将原本抽象的知识转化为具体的内容，构成新的知识结构.例如：在讲解两圆的位置关系等相关知识时，教师可以利用多媒体的“几何画板”功能画图，在大屏幕上任意变化两个圆的位置，引导学生观察圆之间的位置变化，探索相交、相离以及相切等相关内容;而后引导学生总结知识点，得出结论的同时，发展学生的思维能力.

二、激发学生实验兴趣

在人们的传统观念中认为，数学知识的学习难度较高，主要原因是受其“抽象性”以及“严谨性”特点影响，但这也是数学本身的优点.数学的抽象性受其能够高度概括事物的实质，在更广泛的范围内得到应用.而数学的严谨性，使其在社会科学、自然科学等相关知识的研究中能够从定性研究的角度进行.但这也不代表数学知识的教学就一定要“严肃”、“难以理解”.在初中数学课堂教学中采用实验教学方法，通过情境、实验、交流、操作以及练习这种新的教学模式，便于学生理解问题的来源和解决方式，能够使学生理解、表述知识，能够将其从具体变化到抽象，切实理解知识.在这个过程中知识的变化都一一呈现在学生面前，使数学的严谨性变得合情合理，更容易理解.例如：在讲解圆和直线的位置关系时，教师利用多媒体演示直线从离圆较远的位置，逐渐移动到与圆相交的位置，完整的演示出二者相离、相切和相交的位置关系，加深学生的理解和记忆，使学生掌握并且能够利用圆与直线的位置关系解决问题.

三、培养学生实验思维

数学知识的抽象性，需要以直观的想法作为其支撑背景.因此，初中数学教师就需要有效利用实验教学，突显出这种直观背景，帮助学生了解知识的本质，掌握其变化、发展、与其他相关问题之间的关联性，即培养学生的实验思维，发展学生的数学思维能力.以《四边形》一课教学为例，其中包含“重心”.教师可以告知学生在上课之前准备好形状不同的几何图形，

找出不同几何图形的重心，从而使学生认识到“重心”就是几何图形的中心，实现教学目标.初中数学有很多知识都可以利用这种直观的实验进行教学，阐述抽象的知识，强化学生的理解和记忆效果，还能够使学生更扎实地掌握知识，达到提升教学水平的目的;同时，能够培养学生的实验思维，改变学生浮夸的思维弊端，使学生快速抓住知识的本质，进而提出有创意的想法.将实验融入课堂教学，可以通过培养学生实验思维的方式，实现初中数学应用实验的教学目标.

四、开展实验互动教学

互动是初中数学教学不可缺少的环节，尤其是在新课改的背景下，教师、学生彼此之间的互动越来越重要，课堂教学也有更新的内涵，使教学活动面向互动教学发展.将实验融入课堂教学之中，互动就显得更为重要.例如：教师带领学生学习《正多边形和圆》这部分知识时，学生在进行实验过程中，需要互相交流自己的想法，完善实验流程和内容，尽量减少实验遗漏;在总结实验现象和规律时，也需要学生之间表达、归纳想法.此外，还需要学生与教师互动，即教师适当点拨学生遇到的困惑、帮助学生完善结论，使学生真正地掌握这部分知识.在实验互动教学中，还能够培养和发展学生的合作精神、提高其合作能力，是一种非常有效、科学的教学方式.

例如，在初中数学“圆锥的体积”教学中，圆锥的体积与正方体、长方体等看似规则的体积计算有着很大的差异.在课程开始时教师可以引导学生自主探讨应采用什么方法求“圆锥的体积”.这时很多学生对圆锥较为陌生，尤其是在教师拿出圆锥实物时，更会让很多学生感到头疼.这时教师可以开展数学互动实验，引导学生通过互动实验的方式去求得圆锥的体积.有的学生会想到，将圆锥体内装满水，然后倒入一个规则的正方体内，再通过求正方体内水的体积来得出圆锥体的体积.这是学生动手操作的一个好处，也是让学生更全面地了解数学知识和运用数学知识的一个过程，不仅提升了学生数学学习效率，同时对培养学生数学思维也有着不可忽视的作用，从而实现了学生数学学习的发展.

数学实验是一个学生进行探究、发现、分析和总结等活动的一个过程，学生自己得出结论.学生在实验教学中能够模拟和探究知识的形成，发现问题、解决问题，并且在自身知识结构的支持下变换和引申问题，拓展学习范围，能够有效激发出学生积极性，促使学生深入理解、掌握和应用数学知识.因此，在初中数学课堂教学中，教师要积极、合理應用实验.参考文献：

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[责任编辑：李 璟]