影视剧资源在高中物理教学中的应用探讨

孙林江

摘 要：高中物理课堂教学中，影视剧资源的应用范围很广，现基于影视剧资源对学生学习物理的积极影响，提出了高中物理教学中影视剧资源应用的形式，以及各个环节的具体应用策略，以供教学实践参考.

关键词：高中物理;课堂教学;影视剧资源

高中物理教师可以从优秀的影视作品中选择恰当的内容应用于课堂教学，从而为学生提供从知识到情感的全面帮助，而为了让帮助效果发挥到极致，教师需要注意影视剧资源在物理课堂上的呈现方式及呈现流程的选择策略，现针对这些问题进行简要说明.

一、影视剧资源对学生学习物理的积极影响

有调查结果显示，只有不足5%的学生认为影视剧资源对于自身物理学习帮助作用不大或者没有帮助，而教学实践也充分证明，影视剧资源对学生学习物理的积极影响确实非常显著，具体则表现为下述几个方面，首先，影视剧资源可增加学生的物理学习兴趣，使学生借助教师所提供的生动形象资源内容，获得身临其境般的体验;其次，影视剧资源可帮助学生加深对于本次所学知识的记忆，让学生在影视剧资源所涉及到的音乐、舞蹈、文学、绘画等艺术形式的帮助下，牢固地实现知识的存储;第三，影视剧资源可以帮助学生更好的理解教材内容，资源中的图像与图画会以更为便捷的形式呈现出肉眼不易于观察到的事物，如把缓慢物理变化的过程加快，用于节约时间等等，这无疑给学生分析物理现象，了解物理过程创造非常良好的条件，促进学生对于物理课程内容的深入领会.

二、高中物理教学中影视剧资源应用的形式

现代物理课堂更加具有开放性，课程资源丰富多样，教学理念日益革新，这就必然使得传统的影视资源呈现方式出现多元化态势，下面以几组不同的应用形式进行简要说明.

首先，教师可以视情况需要采取正播放或者倒播放，正播放即按照正常的视频流程进行顺序播放，通常情况下都可以采取这种播放方式，与之相比，倒播放则打破了常规视频顺序，如先播放结局，再以过程释疑等.例如在播放《美国队长》片段时，教师先用美国队长手中盾牌扔向敌人，盾牌自动返回的场景设置悬念，使学生参与讨论，接下来再播放前面的片段，让大家看到盾牌在运动时的轨道，明确盾牌遵循弹性碰撞原则的物理事实，从而帮助学生解除悬念.

其次，教师可以采取快播放或者慢播放的形式，用改变播放节奏的做法，达到节省时间或者突出重点的目标，如播放易于被学生忽略的物理现象内容时，则可以适当减缓播放节奏.例如当播放《勇者大冲关》视频时，挑战者的前期准备、初期转盘旋转可以加速播放，在挑战者受离心力影响即将滑出转盘时，由于真实过程很短，所以为了避免学生观察不到现象的问题，便可以采取慢播放的形式.

第三，一次播放与重复播放要由教师合理选择，如果遇到影视剧资源内容切换速度较快，学生一时无法跟上节奏的情况，或者资源中物理知识蕴含量大、抽象难懂的情况等，教师都可以不吝时间、重复播放，以便加深学生的印象.

三、高中物理教学中影视剧资源应用的环节要点

影视剧资源在高中物理课堂上，可应用在前期导入、知识讲解、思维过渡以及课堂小结等不同教学环节，各环节中影视剧资源的作用各有侧重.

在前期导入环节，教师引入影视剧资源的显著价值在于使学生迅速进入到学习状态，利用情境创设的优势，激发学生的參与兴趣.

在知识讲解环节，如果遇到教学内容晦涩难懂，或者需要做重点强调的情况，影视剧资源同样可以发挥出举足轻重的作用，例如教师可以给学生播放《钢铁侠》中的视频片段，学生将看到：钢铁战衣后背部分包含了反重力飞行推进器，当托尼每次开始行动时，都会借助战衣向后喷射出的火焰与气体，达到飞天遁地的超凡效果.在该视频资料的影响下，学生更容易理解此前已经接触过的作用力和反作用力知识，为牛顿第三定律的深入研究奠定基础.

一节完整的物理课，耗时四十余分钟，学生注意力无法始终保持在亢奋状态，一般来说，在前半段学习之后，都会出现程度不同的疲劳感，或者注意力下降，或者思维灵活度不足，这时教师便可以把影视剧资源的作用发挥出来，给学生提供新的思维增长点.例如当介绍到恒定电流内容时，可以把《致命魔术》中的片段展示给大家，让同学们看到影片中的人物在绚烂的闪电中安然行走，并适时提出思维过渡问题：他是怎样做到如闲庭信步一般在雷霆万钓中行走的呢？学生思维因此而得到激发，疲劳感也因而消失迨尽.

在课堂小结环节，师生将共同对本次教学涉及到的知识进行总结与深化，从而加深学生的理解记忆程度，影视剧资源同样可以起到加深理解记忆的辅助作用.例如当学习完法拉第电磁感应定律知识之后，教师将《阿凡达》片段展示出来，让学生看到主人公们乘直升机进入哈利路亚山脉区域的时候，仪器显示越靠近地面，便有越大的磁场强度，通过法拉第电磁感应定律可知：重力作用下含有超导矿石山体坠落时，通过山体磁通量增加，感应电流形成，最终会使山体出现悬浮情况，这一科幻作品实际上是有物理知识作为支撑的.影视剧的介入，让学生对于基于物理知识产生了深刻的印象，课堂小结取得成功.

在信息化的时代大背景下，影视剧资源以其独特的艺术魅力受学生所喜欢、教师所重视，高中物理教师可将其直观化与形象化的优势发挥出来，让课堂教学变得更加优质高效.具体操作中，教师需要注意影视剧资源在物理课堂上的呈现方式及呈现流程的选择策略，保证资源内容同课堂形式的有机融合.

参考文献：

[1]李彦彬，王宁，张成涛.谈多媒体技术在课堂中的应用策略[J].科教文汇，2017（12）：24-26.

[2]赵兴华.例谈影视资源在物理教学中的应用[J].物理教学，2018，38（10）：38-40.

[3]洪家旺.初中物理视频资源的开发和利用探析[J].教学研究，2015，38（05）：101-106.

[责任编辑：李 璟]