医学本科生心电图学教学改革的现状与发展方向的探索

黄美琴 肖慧敏 揭凤仙

【摘要】描写心电图实践中的难点，剖析心电图教学改变的不同 ，探究实践中的发展方向;作出以下分析：了解心电图的原理构造与现代发展状况相结合，配合临床应用加强对心电图的讲解，运用文本解析，临床实践为主要的教学方法，自身加强课程理论学习从而获取心电图的相关知识减少相关数据的冲突。

【关键词】医学;心电图学;本科生;诊断书

【中图分类号】R-4;G642.3 【文献标识码】B 【文章编号】2096-7225（2020）07-0084-01

在不断的学习探究中 ，心电图的这门学问是非常重要的。 在本草纲目中多次提出，要不断的探究摸索才能了解心电图中其中的奥秘，但是当今社会中由于人民的生活水平提高，饮食不健康等造成这方面疾病日益增多[1]。临床表现来看治疗方面还需要进一步熟练掌握基本技能。很多医学界的医生和实习生感觉心电图相关知识并不是那么简单。所以探究心电图学习中产生的一系列问题加强基本操作实践从而得到实质性进展

1心电图教学难点

在学习实践当中 ，对于医学上面的字面意思不是那么通俗易懂，主要还是通过自身的实践了解心电图形成的基本原理、心电向量环的形成、心电图的特点。

在教材书中 ，心电图学的基础知识易讲解但对于学生来说不是很好理解相对接受能力方面比较困难。从而直接影响医学本科学生对学习的兴趣，不愿学习这门课程。因此 ，心电图学相关的实践基础理论还停滞不前。

最新相关研究发现通过图片方式教育取得一系列成果，学生自身理解方面有所改善需进一步推广，在教学方面增加一些小窍门 ，增加“重点突出法、提问法、悬念法、对比法[2]。

2心电图教学改革现状分析

现在 ，心电图的理论教学改革主要有以下两方面的内容：

（1）加强教师的个人涵养。具有较高资历教学能力的教师 ，心电图教学效果好。虽然 ，高资历教师应该是学习中期待的 ，这是一个非常好的建议 ，而不是心电图教学有这种要求。

（2）在心电图理论教学改革这一部分 ，心电图教学应与心脏解剖、文本知识实践相结合。 找一些心电图理论类通俗易懂的教材 ，多方面改革版本教材，教课书上面对心电图简单知识讲解的方法 ，有少数学生对于理解方面推断下一个结论的讲解方式进行 ，变得一些麻烦。例如 没有理解“心电向量环”，心电图是怎么形成的“心电向量环的二次投影” ，还有部分人舍弃临床心电生理与细胞电生理的区别 ，直接以细胞动作电位的合成来说明临床心电图的形成。研究发现通过图片方式教育心电图变化特点相对可观 ，在“识图”的了解上比较通俗易懂 所以 ，现在心电图教学改革特别提出“实践教学”，通过在心电图教学中 ，运用“以图识图两种物体相比，形状对比等方法。 对于心电图的教学方面还需要从实质性上做出改变，从根本入手。

3心电图教学改革发展方向的理论探讨和初步实践

医学界现阶段教学内容和相关学习课程改革规划”实施以来 ，培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的相关医学人才是我国教育部门培养本科医学生的共同目标。是现在心电图教学改革的一种新的趋势。

心电图教学改革应标明这种教育理念。提高教学质量严格遵守职责 ，多次实践操作心电图的教学 ，探究表明，书本上的教学模式 ，对于实践中的改革模式 ，对于医学本科生的自身水平提高并不是那么明显 ，对于学生的创新有很大的冲突。要想心电图教学改革有实质性的提高 ，主要抓住心电图的理论教学模式加实践临床操作 ，但是对于提高还得从教材方面改革入手。 在教材书写内容上 ，要切合现代高科技对心电图学科的深入 ，充分利用现代科技的发展成果。

对心电图的形成详情标注全面解释。 对于现有教材部分悬念性内容跳跃性太大的问题 ，应补充加图片详细注解 ，便于更深入解析。

对于基础知识方面也应从电生理方面加以注解。在教材编写书写上 ，要运用化“抽象”为“具体”的手法 ，让不容易理解的文字变得通俗易懂。减少深奥字句这样学子们比较易懂教学方面也容易入手[3]。 运用于大面积推行 ，对于心电图教学要巩固加强，实践理论学习 ，培养医学本科生的不断创新精神 ，对于临床方面也不断实践吸取经验。 对于理论教学的实践教学模式 ，虽然对于医学本科生的创新精神的培养不怎么明显 ，但心电图实践教学方面是医学本科生需要全部掌握并加以运用的心电图知识 。

所以 ，对于心电图实践教学也是心电图教学改革的重要内容。

心电图学习实践 ，课本上的理论知识与临床实践相是密不可分的学习课程之一。

然而 ，在心电图教学方面改革之中 ，对于实理论知识与实践更加深入的解析便于医学本科生的学习。 对于心电图的教学方法医学本科生运用到实际临床中 ，可以采用“对比”方法，让复杂的理论知识变得“简单”，运用现在网络发展加以推广。例如 ，患者在检查的时候利用心电图仪器对心脏做检查的时候 ，就像在月球的表面放几颗小恒星，每颗恒星都能探测月球的一个位置，每一颗都有它的磁场且磁场强度都不一样。就好比心电向量环的形成过程。

此外，还有心电图形成的基本原理讲解上，在讲解之前可以以动画的形式向学者详细讲解，这样便于医学本科生的理解而且印象更加深刻。在近几年的心电图教学中 ，在心电图理论教学改革这一部分 ，心电图教学应与心脏解剖、文本知识实践相结合。通过在心电图教学中 ，运用“以图识图突出法、提问法、悬念法、对比法。 医学界现阶段教学内容和相关学习课程改革规划”实施以来 ，培养“宽知识、厚基础、强能力、高素质”的相关医学人才是我国教育部门培养本科医学生的共同目标[4]。在教学方面增加一些小窍门 ，增加“重点突出法、提问法、悬念法、对比法。使医学本科生更加有兴趣，弹性学习与实践。

参考文献：

[1]寇惠娟，高登峰，王洪濤，等.以病例为基础的“两微一翻”教学法在心电图实习带教中的体会[J].中华诊断学电子杂志， 2018， （4）： 281-285.

[2]陈丽萍，李彦慧，于微，裴立平，等.理论与实习相结合的教学模式在留学生心电图诊断学教学中的实践与探讨[J].中国实验诊断学， 2018， （9）： 1678-1678.

[3]刘叶，胡占升，郑魏，潘玥。“互联网+”背景下心电图临床教学探讨[J].中国继续医院教育， 2019， （4）： 11-13。

[4]李玲，叶红芳，沈翠珍。探究式和趣味教学法在健康评估课程心电图中的应用研究[J].中国高级医学教育， 2019， （11）： 107-108.