初中生物课生活化教学的探索与实践

谢滨

【摘要】初中教育中，生物属于很重要的内容。但是因为知识点比较抽象，所以大多数学生没有浓厚的学习兴趣。学生学习的过程中，缺少真情实感的体验流程，脱离了生活的生物课堂并不能带给学生深刻的印象与启发。学生学习中没有得到任何收获，不知道生物学习意义，甚至部分学生比较反感生物学习，认为生物学习浪费时间。为提高生物教育效果，需要走进生活，串联生活与课本知识的距离。用生活化教学的过程，使学生爱上生物知识。本文将以初中生物为例，分析生活化教育思路。

【关键词】初中生物;生活化教学;探索;实践

前言

新课改需要做好生物教育标准调整工作。生物教育体系和标准需要与时俱进，才能吸引学生注意力和目光。当前初中生物钟除了包括原有生物知识内容以外，还加入了生活、社会以及科技一类的内容。考虑到生物教育、学生发展、社会发展需要，必须体现生活化教育目标和追求，立足生活化角度调整教学思路，培养与发展学生的创新能力、实践能力，使学生形成浓厚学习热情，提高学生素质能力。

1初中生物生活化教育必要性研究

初中教育中，生物是很重要的课程。生物知识的学习可以满足学生的生命探索好奇心。众所周知，生物学和人类文明关系紧密，除了涉及资源、人口、环境、粮食以外，还包括人类情感、遗传、疾病治疗的形成。也就是说生物学涉猎面非常广泛[1]。生物课堂中经常可以看到，很多学生因为对于所学知识理解不够深刻，没有形成直观体验，故没有喜欢上生物学习。大多数初中生都是独生子女，来自家庭的过度保护，使得学生平时没有日常劳动。久而久之学生四体不勤、五谷不分。现如今，信息技术已经成为陪伴人类文明的重要技术，许多学生平时沉迷游戏和网络，没有和他人建立良好的互动，生成情感、生活体验。学生不关心外界世界，远离大自然的学生无法学习自然知识、生物知识。学生不知道生物知识的魅力，没有形成生物学习热情[2]。

虽然我国已经高喊了多年素质教育口号，但是应试教育仍旧根深蒂固。在应试教育氛围影响下，不论是家长还是学生，更在意的都是理论知识学习，并不重视实验能力培养。此情此景下，生物教育效果自然无法得到提高，影响了学生的动手能力和学习效果。生物教育必须开展生活化教学，实用生活化的方式带领学生回归生活与自然，感受生活魅力，发现生活乐趣。绝不能让学生出现和错误的认为生活只有写作业与学习。教师需要布置趣味十足地生活化作业，将生活与知识牢牢结合到一起，转变理论教育方式，组织学生深入实践探索，用理论知识解决生活问题，缓解学生学习压力与生活压力。在学生感受到来自生活与学习的乐趣以后，学生就能迸发生物知识学习兴趣，获得更好的生物教育效果。

2初中生物生活化策略

2.1按照学生情况生活化备课

教学之前备课是非常重要的工作。为了打造生活化生物课堂，使用生活化的教育方法，备课环节需要教师按照学生生活情况，深入了解学生生活体验。初中生物教学的时候，学生生活经验属于无形教育资源[3]。如学生寒暑假和家人前往的动物园、植物园、风景保护区、山川湖海都是很好的教育案例和资源。有的学生用寒暑假时间到祖辈家，帮助祖辈种植农作物与饲养家禽。备课的时候教师需要和学生多互动，用学生的生活经验教学，课堂教学中讲解和学生生活息息相关的知识，鼓励和引导学生互相交流、大胆发言与实践。明确学生的学习方向，让学生可以走进生活学习知识，提高教学质量与水平，营造良好的课堂气氛。

2.2灵活教学体现生活化教育魅力

为了提高生物教育效果与质量，教学期间需要教师创建和谐的课堂气氛，拉近师生之间的距离和关系，让学生能够表现出浓厚学习热情。教师需要充分展现学生学习能动性，让学生成为课堂真正的主人公。初中生物教育的时候，教师可以使用丰富有趣的方法塑造生活化场景教学。比如教师可以用讲故事的方法开场，组织学生走進生物课堂。完成理论知识讲述之后，教师使用实验探究方式提出和生活有关的问题。比如学习《消化和吸收》的时候，教师可以提问学生喜不喜欢吃洋葱，知不知道为什么洋葱这么辣，洋葱被人类吃掉以后经历了哪些人体器官。随后教师可以使用多媒体展示理论知识内容，或使用角色扮演的活动组织学生扮演身体器官，不同学生扮演不同的消化器官，教师以食物的角色和各个“器官”互动。学生在互动中对生物知识建立了深刻认知，学生享受着学习的乐趣，爱上了生物学习的过程。

2.3巧妙布置作业提高生活化学习魅力

课后作业是生物教育中很重要的部分，教师在布置作业的时候，必须确保作业和学生生活拥有紧密联系。教师布置生活化的作业，优化学生的学习过程，提升学生的实践能力，达成理想化的教育效果。培养学生动手能力，塑造学生的创新精神、创新意识，让学生学会独立探索与思考。作业的布置期间，需要教师使用与作业内容相关的活动引导学生自学，让学生有足够多的条件、机会尝试，增加学生的生物知识认知，培养学生观察能力、分析能力、研究能力、合作能力。用针对性的作业提高学生的知识记忆效果。

3结语

生物是一门与学生生活联系非常密切的课程，初中生物教育想要取得良好效果，走进生活必不可少。生活化教学需要贯穿每个环节，从设计开始，直到作业布置，每一个环节都要呈现生活化氛围。用生活化的情境引导学生，使学生能够感受知识的学习意义和价值，增加学生理解，帮助学生巩固知识。

参考文献

[1]王汉明.试论实验在初中生物教学中的运用[J].科技资讯，2020，18（02）：169+256.

[2]王兵.初中生物教学中整合现代信息技术的策略探究[J].科学咨询（教育科研），2020（01）：119.

[3]赵东伟.翻转课堂在初中生物教学中的运用[J].西部素质教育，2019，5（24）：138.

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