浅谈音乐教学中创造能力的培养

陈靓

【摘要】音乐学科具有很强的艺术性，它的培养模式和其他主干科目很不相同。在学习一定的音乐知识，进行音乐欣赏的同时，它要求学生具有创造性思维和创造能力。这种创造能力，不仅有利于学生音乐素养的培养，也能够促进学生的综合全面发展。

【关键词】音乐;教学;创造能力

随着我国社会的不断发展，教育领域的改革也不断深入。在这样的背景下，素质教育越来越来大家所重视，于是，音乐教学自然成为了关注的焦点，大部分学校都开始完善自己的音乐教学。而音乐作为一门学科有着不同于语、数、英等主干课目的特点，它对学生知识层面的要求相对较浅，更加強调对学生音乐素养的培养。在笔者看来，音乐素养中最重要的当属创造能力，这并非指要求学生能够自己作曲、创作音乐，而是要求学生在音乐学习中锻炼自己的创造性思维。创造性思维不仅对学生音乐素养的培养很有帮助，它也直接关系到了学生的学习能力，具有创造性思维的学生在其他科目的学习中也能取得很好的成绩。所以，在音乐教学中，教师要注意培养学生的创造性思维，本文将就如何在音乐教学中培养学生的创造能力进行指导。

1设计开放性教学情境

音乐作为一门艺术，它不是死的而是活的，我们知道，听众对音乐的欣赏在一定程度上就是对音乐的再创造。另一方面，在音乐教学中培养学生对音乐的欣赏能力也是很重要的一个教学目标，教师要引导学生用开放性思维来欣赏音乐。所以，既然音乐是活的，教师就不应该用死的方法来教学音乐，在要求学生欣赏某一音乐时，教师要尽量地使自己的教学方法灵活起来。比如，教师可以设计开放性教学情境，充分打开学生的眼界，扩展学生的思维。

例如：在关于“美丽的草原”的教学中，教师就可以通过开放性情景的设计来帮助学生优化对音乐的欣赏。这一单元的音乐教学围绕“草原”展开，展现了草原之美和草原民族的独特风情。然而，我们的学生很多多没有见过真正的大草原，这对他们的音乐欣赏带来了阻碍。所以，教师可以在学生欣赏音乐的同时播放展现草原美丽景色的视频，让学生在声、色等多重感官的指引之下感受音乐的魅力。之后，教师可以带领学生做出想象：假设自己正身处一片大草原，你将会看到哪些景象呢？有一定知识背景或进行了相关预习的同学会说出比较正确的答案，如看到放牧、赛马、草原舞等。这时，教师可以利用多媒体来为同学们展示草原民族放牧或进行热情舞蹈的视频，这样的视频能够帮助学生加深对草原文化的理解。通过这样的开放性教学情境的设计，学生的眼界被很好地打开了，思维也被释放出来，而音乐欣赏正是需要这样的眼界和创造性思维的。

2组织音乐教学实践活动

音乐来源于生活，生活这个巨大的宝库无疑为音乐家提供了广阔的素材。而我们也知道，不仅是音乐，任何一种艺术形态要想不断发展，就必须从生活实践中获取创新灵感。懂得了这样的艺术理念，音乐教师就应该明白，要想在音乐教学中促进学生创造能力的培养，音乐教学就不应该局限在课本和教室。在笔者看来，音乐教师可以积极地组织学开展音乐教学实践活动，让学生在体验生活、感受实践中获得创造性思维和创造能力。

例如：人音版音乐教材四年级下册有一单元的主题为“绿水江南”，在教学这一单元时，教师就可以带领学生开展课外的音乐教学实践活动。四年级学生天性好动，他们对户外活动有着充足的兴趣。教师为必要把学生带到校外，校内的花坛、水池或操场就是很好的活动场地。学生在开放性的草地中直接接触自然、感受春天，视野很自然地就开阔起来，创造性思维正是在这样的教学环境下萌芽的。此外，在这样的自然环境中，学生对《忆江南》《西湖春晓》等音乐的欣赏也会更加细致深入，更容易产生对音乐的创造性理解，培养创造性思维。

3鼓励表达不同的音乐感受

人音版音乐教材把教学内容划分成了一个个单元，划分的依据就是音乐所表达的情感主旨。事实上，我们在教学中遇到的大部分音乐都有着明确的情感表达主题，但是这并不意味着学生会从这些音乐中产生相同的感受。我们在上文有过论述，听众对音乐的欣赏也是一种创造。在欣赏同一音乐时，听者不同的心情、性格、成长经历都会给他们带来不同的音乐感受。在教学中也是如此，课堂交流时我们要鼓励学生说出具有个人特色的答案，鼓励学生在欣赏音乐时产生属于自己的音乐感受。这种不同的音乐感受，对于我们培养学生的创新思维、创造能力很有帮助。

例如：在教学《愉快的梦》这一首歌时，教师就可以鼓励学生谈一谈自己的音乐感受。梦境是神秘的，学生们在梦乡之中一定遇到过许许多多奇妙的事情，此外，在现实生活中他们也有着自己的“梦”，有着渴望发生的事情。在欣赏这一首音乐时，学生一定会产生与众不同的独属于自己的感受，在教师时教师要充分抓住这个教学素材，让学生来自己来谈一谈从这首歌中感受到了什么，欣赏这首歌时想到了什么。学生的答案往往像一个个故事，比如想到了一次在梦中和爸爸妈妈一起去郊游、梦到自己参加舞蹈晚会等等。在表达自己的音乐感受时，学生实际上就对音乐进行了再创造，在这个过程中正是学生的创造性思维和创造能力发挥了作用。

教无定法，音乐学科的教学更是如此。音乐教师在教学过程中要积极创新教学方法，以激发学生的想象力，培养学生的创造能力。希望本文所阐释的内容能够对音乐教师产生帮助。

参考文献

[1]陈影.小学音乐教学对学生创造能力的培养[J].吉林教育，2020（Z2）：133.

[2]梁健.小学音乐教学中创造教学的策略研究[J].祖国，2019（19）：81-82.

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