融入趣味化学实验，优化初中趣味化学教学

莫艺飞

【摘要】在初中教学体系当中，化学这一门学科属于一门实验科学课程，所以在实际教学过程中，需要通过大量的化学实验来辅助教学工作开展，开展一个充满趣味的化学实验，不仅仅是对理论学习知识进行实践的环节，同时也是激发学生学习兴趣，并提高学生实践能力的主要途径。因此，在本文当中将就初中化学教学过程中所开展趣味实验教学存在的问题进行深入论述。

【关键词】初中趣味化学;实验教学;问题;对策

前言

在如今新课程慢慢推进的大背景下，初中学科的教学面临着新的挑战，如何在新课改的背景下将信息技术运用在初中趣味化学的教学中，达到更高效的教学效果。在初中化学教学工作当中趣味实验是不可缺少的教学环节，在整个趣味化学教学工作当中都是非常重要的。在进行实际教学过程中，教师会通过演示实验以及多媒体实验和分组实验等多种形式来完成实验教学环节，通过这样的方式，对学生的实践能力进行提升，同时激发学生的实际学习兴趣。是虽然趣味化学实验教学工作取得了非常大的進步，但仍然存在着一些问题，对于趣味化学实验教学产生影响，所以就这些问题的解决，在下文当中将进行详细论述。

1趣味化学实验教学存在的问题

1.1实验教学设施不完善

因为在现在的很多初中学校当中，针对化学实验课程所需要进行的趣味化学实验，都进行了实验室的配备，而且在实验室当中所需的相关实验设备也都进行了准备。但是从实验室的建设现状来看，许多学校本身所建设的实验室以及配备的相关实验设备，并不是基于初中阶段所开展的趣味化学实验所准备的，很大程度上是为了应付上级部门针对各初中院校所提出的化学实验室数量以及规格要求。在很多时候并不会进行对外开放，实际所进行的趣味化学实验都是在课堂上由教师进行演示或者是通过多媒体来完成，学生不能够直接参与到其中。

1.2实验过程不安全

在所进行的相关趣味化学实验当中，一些实验过程中，实验试剂以及实验环节会存在不同程度的安全隐患，这些安全隐患如果不注意，轻则会导致实验设备的损坏，重则会导致进行实验的相关人员出现人身安全事故以及伤害。例如在实验过程中，有可能会需要使用强酸或者是强碱以及强腐蚀性的试剂，这些试剂在实际操作以及滴加的过程中，如果一个失误将其滴落到皮肤或者是飞溅到眼睛里，人体会出现严重损伤。还有就是在一些实验操作过程中，如果教师本身对实验环节并未作出严格规定，学生在实际操作过程中可能会因为操作失误或者是操作顺序不对而导致仪器出现各种事故，包括爆炸等，所导致的后果是非常严重的。

1.3实验结果误差较大

因为在进行趣味化学实验的过程中，学生本身进行实际操作之前是通过对演示与多媒体试验进行了解和学习，对整个实验环节进行掌握的，所以在实际操作过程中，可能会因为许多不可控的因素存在而导致实验结果出现偏差。例如，在一些显色反应实验当中试验现象不够明显，而在一些实验数据要求比较严格的实验当中，实验结果出现误差。种种误差现象的存在，如果教师没有及时发现并且对学生进行引导和解决，那么会使学生在实验过程中形成与理论知识学习的认知冲突，久而久之，学生本身在学习还有趣味化学实验过程中的自信心都会受到影响，对于未来的学习与发展将会产生非常不利的影响。

2初中趣味化学实验问题的解决对策

2.1开展趣味化学实验等活动

化学实验可以帮助学生了解概念，掌握知识和技能，提高思维能力。老师要善于通过化学实验，培养和提高学生对实验的探究兴趣和创造兴趣，不仅要使学生能“入门”，更重要的是让学生能“入道”。实验教学中，使学生动手动脑参与教学的全过程，以达到激发学生创造能力的最终目的。空杯取烟、空杯生牛奶、铁树开花，从无到有体现了化学变化的神奇;鸡蛋入瓶，利用酒精燃烧消耗氧气使瓶内压强减小，鸡蛋自己钻进了瓶子，体现了化学学科的奇妙;自制简易净水器和自制简易泡沫灭火器，体现了化学与生活的密切关系;烧不坏的手帕和大象牙膏实验效果明显。学生的实验操作过程规范，呈现了一个个神奇、多彩、直观、视觉冲击强烈的精彩效果。

2.2多样化的学习模式构建

趣味化学实验活动将化学常识融入生活，展现了化学的独特魅力，化学与科学完美结合，学生在进行实验过程中提高了动手操作能力，展现了学生的科学素养在传统趣味化学教学课堂上，教师在设定教学内容目标的时候往往只能根据教材和教辅材料来定夺，反映到学生身上就是教师课上讲的题目都听懂了，但是自己做题的时候就又不会了。这说明学生对知识点的理解仅仅停留在掌握了概念这种较浅的层次上，教师教学内容和教学目标之间存在着断层。对于初中趣味化学这一门课程来讲，因为其本身的学习难度就比较大，而且课程理论化内容比较多，所以在实际学习过程中，因为其理论性以及抽象性的特点，学生本身对于这门课程兴趣并不高，在实际学习过程中学生学习自主性比较差。基于这种情况来讲，在实际教学过程中需要转变态度以及理念，针对现如今所应用的教学方法来进行改变，通过趣味化学实验以及视听媒体和竞赛活动等多样化的方式，将趣味化学实验在实际教学过程中进行导入，从而使学生能够在学习过程中激发起学习兴趣和求知欲。因为对于任何一门学科的学习来讲兴趣本身是最好的老师，所以当学生能够对初中趣味化学实验产生兴趣之后，就能够使其在课堂当中被趣味化学实验教学内容所吸引，并且积极主动的参与到趣味化学实验当中。

2.3高效开展趣味化学实验

在化学实验的开始阶段，教师要带领学生做好各项设施的准备工作，并且要做好演示实验工作。学生在接触化学试验时感到新鲜和好奇，是兴趣最浓厚的时候，教师应抓住时机，当把演示实验作为重要备课内容来准备。在操作实验用具、设计试验规模时要做到以下七个方面，即装置正确无误、器具整洁美观、操作严谨规范、试验速度合理、讲解清楚到位、实验现象清晰、结果科学准确。经过笔者经验发现，该方式效果明显，既能让学生得到学习乐趣，也能锻炼学生动脑、动手、动口的能力，培养了学生好奇心和探究知识的积极性，逐步养成学生理论知识与实践结合的思维方法。为了提高学生的动手能力，可以设置一些趣味性较强的简单实验，通过游戏的方式对学生进行教学，使学生在玩乐中达到学习的最佳状态。在这个过程中，或许会遇到一些实验条件不足、场地受限等特殊情况，可以利用投影仪、PPT等电子设备进行模拟演示，将较为抽象的化学演示变得具象，使学生的学习效果达到最佳。

3结束语

综上所述，对于初中趣味化学教学工作来讲，实验教学本身是将趣味化学理论化以及抽象化知识内容进行转变的主要途径，所以应当予以足够的重视，并就趣味化学实验所开展的相关硬件配套设施等进行完善，同时加强管理，从而促进初中趣味化学实验教学工作的全面推进，保障初中趣味化学实验教学质量。

参考文献

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[2]刘凤明.探讨趣味趣味化学实验在初中趣味化学教学中的应用[J].考试周刊. 2018（91）

[3]代静.初中趣味化学教学中趣味趣味化学实验的应用探究[J].好家长. 2018（25）

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