基于艺术人类学视野下的幼儿园美术活动乡土资源教学实践与研究

王佳蓓

【摘要】随着社会经济的不断发展，幼儿园的教学改革也在进一步深化，人们越来越重视乡土美术课程教学资源的利用和开发，但是对于一部分农村地区的幼儿园，由于受到实际的经济和地区的限制和约束，导致很多美术课程内容无法开展教学，因此，将具备地域特色的幼儿园美术乡土活动资源开发出来，具备一定的现实意义。基于此，本篇文章主要对基于艺术人类学视野下的幼儿园美术活动乡村资源教学实践进行更加深入的研究好而分析。

【关键词】艺术人类学视野 幼儿园美术活动 乡土资源教学实践

前言

对于当前阶段的幼儿园教学而言，以文化的角度来分析，其主要就是对主流文化和本土文化的共存特别强调，在乡土资源的美术课中，涵盖的传统文化特色极为丰富，将乡土资源一如进来，可以对民间美术的技法和样式进行全面的传授，与此同时，相关的美术课程资源都来源于乡土，则将其作为实际的课程资源可以使幼儿美术活动的内涵得以丰富，从根本上使幼儿教育的公平性全面实现。

1利用乡土资源开展幼儿美术活动的优势

1.1充分开发乡土资源，选取出独特的美术素材

在开展幼儿美术活动教学的过程中，教师可以带领幼儿到果园参观，可以带领幼儿去参观鱼市，这样一来，幼儿在参观的过程中，就会觉得非常新鲜和有趣，幼儿还可以对很多动植物的颜色和形状等特征进行更加直观的认识和了解，加深幼儿的影响，此外，教师还可以将“美在哪里”的调查表设计进来，对幼儿对于自然美的发现进行观察和记录，在一些必要的情况下，与幼儿进行交流，自然美不仅包含了翠绿的树木，还包含了潺潺的小溪等，不论是具备季节性的乡土资源，还是非季节性的乡土资源，都可以作为美术活动的素材，进而促进美术活动的顺利开展。

1.2挖掘乡土资源，激发幼儿的创作热情

对于幼儿而言，其认为所谓的艺术，就是可以让其自身获取愉悦的游戏，而只有这样的艺术才是幼儿真正需要的。教师在开展美术活动的过程中，可以要求幼儿将乡土资源充分利用进来，可以进行“石子画”的组织，幼儿可以对乡村常见的石头进行搜集，然后通过形状不一的石头的应用，将美丽的石子画创作出来，在创作完成之后，幼儿和教师还可以进行共同的欣赏和交流，教师还可以给予幼儿一些恰当的指导，使幼儿的想象力得到更大程度的发挥;教师还可以通过乡土资源的利用，将具备乡土艺术特色的展览会创办进来，既可以将幼儿的创作作品放置进来，也可以将一些新鲜的乡土资源放置进来，进行美术活动的开展，不但能使幼儿的成就感提升上来，还能进一步激发幼儿的创造力。

1.3利用乡土资源，推动家庭情感

家庭感情融洽的最重要促进途径就是亲子活动，教师在开展幼儿美术活动的过程中，除了要将乡土资源利用进来以外，还要保证家长参与进来，幼儿在开展美术创作的过程中，可以获取家长的理解和支持，可以使幼儿美术能力的进步得到根本性的促进，只有基于教师和家长的全面指导，才能使幼儿真正的走入到艺术世界之中。

为了使美术活动的开展更加有效，使乡土资源的利用率进一步提升上来，则幼儿园在对美术活动进行组织的过程中，还可以将相应的主题活动创建进来，举例来讲，“制作亲子间的树叶贴画”、“亲自彩绘国庆剪贴报”等，在开展美术活动的过程中，将亲子美术活动作为实际的载体，要求家长和幼儿同步参与进来，不但可以使幼儿的美术情操得以陶冶，还能使幼儿与家人的情感更加融洽，保证美术活动开展的实效性和丰富性，促进幼儿的艺术发展。

2利用乡土资源开展幼儿美术活动的建议

2.1合理选取乡土资源

教师在开展幼儿美术活动的过程中，要对乡土资源进行合理的选取，以不同地区的不同特色为依据，进行选取。例如，在一些适当的季节，组织出游活动，使幼儿对民间艺人的才能进行全面的感受，使幼儿对于乡土资源和民间艺术的热爱，进而提升幼儿的美术创作热情。对于乡土资源而言，其不断具备资源丰富的特点，还具备种类繁多的优势，但是并不是所有的乡土资源，都适合美术活动的开展，也不是所有的乡土资源都适合幼儿，因此，教师必须要将恰当的乡土资源选取进来，例如，色彩鲜艳的树叶和花卉等，进行手工美术活动的开展，使幼儿的动手能力和动脑能力一并提升上来。

2.2增强幼儿自信心

对于幼儿阶段的教育而言，非常重要的内容就是自信心教育，在开展美术活动教学的过程中，提升幼儿自身的自信心，才能使幼儿对于美術活动的参与积极性提升上来，提升幼儿对于乡土资源的利用热情。在开展美术活动的过程中，教师还可以适当的指导幼儿，对幼儿的创新能力进行充分的锻炼，并且积极的鼓励幼儿的美术创作，使幼儿的美术信心得以增强，逐步爱上美术活动。

2.3加强宣传乡土资源

对于乡村的幼儿园而言，相关教师必须要深入全面的了解当地的乡土资源，而且还要重视与幼儿的交流和沟通，对如何将乡土资源利用进来，更好的开展美术活动进行深入的讲解，此外，对于乡村幼儿园而言，还要开展定期的反思评价活动，使乡土资源的充分利用全面实现，使美术活动开展的丰富性提升上来，促进幼儿的艺术发展。

3结语

总而言之，本篇文章主要对基于艺术人类学视野下的幼儿园美术活动乡土资源教学实践进行了深入的探讨和分析。以艺术人类学视野为实际的基础，在开展幼儿园美术活动的过程中，要将乡土资源全面结合应用进来，使实际的幼儿园美术活动开展更加具备丰富性，与此同时，在此过程中，相关教师还要对乡土资源的选取特别重视，要将适合幼儿创作的乡土美术资源选取进来，使幼儿的创造能力提升上来，促进幼儿的全面发展。

参考文献

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