高中数学课堂教学中调动学生积极性的策略分析

罗希

摘 要：经济的发展推动教育行业的发展，高中阶段是学生成长与学习的关键阶段，高中数学在高中学科学习中扮演着重要的角色，教学课堂是学生收获知识的主要场所.与初中和小学数学相比，高中数学的学习压力很大，难度更大，在学习过程中学生极容易产生对高中数学学习的厌烦感.对此，教师需要根据其学习实际情况制定科学合理的措施，以此提高学生学习高中数学的积极性.本文便主要讲述了在高中数学教学课堂上调动学生积极性的措施.

关键词：高中数学教学课堂;学习积极性;具体措施

兴趣是学生学习的主要教师，在高中数学教学课堂上教师运用积极有效的方法激发学生学习兴趣，提高其学习积极性与主动性，可以营造良好的数学学习气氛，从而提高数学教学效率，帮助学生更好地理解与掌握数学知识，提高对高中数学知识的运用能力.

一、用游戏激发学生的学习积极性

游戏是培养学生学习兴趣的主要措施，在高中数学学习的过程中运用游戏的教学方法可以让学生在享受游戏乐趣的同时，从而提高学生学习的积极性与主动性，激发学生数学学习的兴趣，帮助学生掌握更多的高中数学知识，提高数学知识在实际生活中的运用能力，提高其对数学知识的运用能力，从而有效地提高高中数学教学效率.

比如在学习高中数学人教版必修二第一章《立体几何初步》这一节内容的时候，教师可以根据该堂课的教学内容进行游戏设计，运用游戏的规则激发学生学习兴趣.教师首先从商场购买不同形状的积木，其次将学生分为两组，一组来打乱积木的顺序，选择要构建的图形，另一组便是运用立体几何知识重组积木，每一组有十次机会，当一组机会用完之后，两组进行角色互换.为了有效地激发学生拼组的积极性，教师可以规定重组任务完成后会积一分，当游戏完结之后，积分最高的的一组为胜者，教师可以对胜利的队伍进行奖励.在高中数学教学课堂上采用游戏的教学方法可以有效的激发学生学习兴趣，提高学习积极性与主动性，帮助其更好地理解与掌握数学知识，实现对数学知识的融会贯通，提高高中数学教学效率.

二、采用多样化教学方法，激发其学习兴趣

教育行业不断与经济共同进步，传统的教学方法已经不再适应当今的教育现状，在高中数学教学过程中采用传统的教学方法不仅仅不会提高其教学效率，甚至导致学生对高中数学产生厌烦心理，阻碍高中数学的学习进度.对此，教师需要紧跟时代教育发展的潮流不断更新自身的教学方法，采用生动有趣的教学方法激发学生学习积极性与主动性.进入信息经济以来，多媒体技术在各领域发挥着重要的作用，在高中数学教学课堂上采用多媒体的教学方法可以为学生展现立体化的数学世界，学生通过多媒体可以加深自身对数学知识的认识，提高数学理解能力.但是教师在进行多媒体数学教学之前需要做好充足的准备，以高中数学教材知识为基本资料进行网络教学.

比如在学习高中数学人教版选修2-2第二章《导数的应用》这一节内容的时候，教师可以在上课之前整理好所要学习的数学内容，将数学所要学习的知识制作成PPT，教师在制作PPT的过程中可以采用例题与真题相互结合的方式，在PPT的开头向学生讲述导数的具体含义和关于导数的公式.

在做题的过程中教师首先向学生展现比较简单的例题，其次让学生根据例题所学到解题方法来解决真题，比如例题判断f（x）=x/（1-x）+alnx的单调性和真题解答f（x）=x-ax2+1+a在[0，1]区间的最大值.在解答例题的时候学生便会掌握判断导数单调性的解题方法，运用在例题中学习到的数学方法解答真题可以让学生在数学学习过程中产生挑战性，从而提高其对高中数学学习的兴趣.运用多媒体技术进行数学教学可以集中学生的课上注意力，引导学生按照PPT制作的思路进行学习，提高其对数学学习的积极性与主动性.

三、采用竞争方法激发其学习兴趣

在高中阶段学生的竞争心比较强，在应试教育模式的影响下学生极为重视成绩的排名.在高中数学教学中教师采用激励竞争的方法充分调动学生的竞争心，促进学生之间进行高中数学成绩比拼.对此教师可以根据学生实际情况开展一定的数学竞争活动，学生通过数学竞争可以充分认识到自身的不足，采用积极有效的方法弥补自身的缺点，从而提高其学习数学的积极性.

比如在学习高中数学人教版必修二第二章《解析几何初步》这一节内容的时候，教师可以根据学生实际情况在空教室开展数学竞争大赛，比赛采用单人化模式进行.在比赛开始之前教师将在网上等相关途径获取的数学题目列举到黑板上，让参加比赛的学生依次进行解答.解析几何题目的答案不是固定的，不同的人有不同的解题思路，思路不同解题的方法也由此不同.比如在解答“曲线y=x2/4与直线y=kx+a（a>0）交于M，N两点，当k=0的时候，分别求曲线在M，N两点的切线方程”这一道题的时候，教师可以引导学生采用两种不同的解题思路进行解题，教师采用激励竞争的方法进行教学，可以充分激发学生的学习动力，提高其学习积极性.

高中阶段作为学生成长与发展的关键阶段，仅仅向学生传授解题方法容易导致学生产生厌烦感，不利于其掌握数学知识，对知识进行融会贯通，对此教师采用积极有效的教学方法以激发学生学习积极性，能够有效的提高教学效率，营造良好的学习氛围. 参考文献：

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[2]焦丹妮，何伟.多媒体在民族地区小学数学课堂中的运用研究[J].考试周刊，2017（91）：83.

[3]孔忠伟.微课与教材的融合创新——如何在微课制作中提升教材分析处理能力[J].中小学数字化教学，2017（03）：53-55.

[責任编辑：李 璟]