核心素养下的高中化学课堂教学研究

徐新琦

摘 要：核心素养下的高中化学课堂教学要利用实验教学，培养学生创新思维;要构建教学体系，形成核心素养培育;要创设教学情境，构建化学知识记忆，探讨如何将核心素养观理论融入高中化学教学之中，培育更具科学观念的高中学生。本文从创新思维、教学体系和情境创设三方面提出了化学课堂落实核心素养观的具体对策。

关键词：高中化学;核心素养;课堂教学;对策

核心素养理念强调高中化学教学要推行对学生科学素养的培育，需要让高中生在化学学习的过程中掌握化学基础知识和基本技能，培养学生的创新思维，形成核心素养。本文从创新思维、教学体系和情境创设三方面提出了化学课堂落实核心素养观的具体对策。

1.利用实验教学，培养学生创新思维

核心素养下的高中化学课堂教学要利用实验教学，培养学生创新思维。高中化学实验活动是其主要的教学内容之一，实验具备操作、整理归纳、联想等多种思维模式，利用实验活动可以全面培养学生的创新思维，而创新思维教育是当前高中化学核心素养教育目标的主要内容之一。一直以来，在落实化学基础知识教学方面，教育工作者都是不遗余力，而且收到了较好教学效果的，但是在培养学生的创新思维方面还是存在遗漏，化学实验可以说是最佳培养路径。首先，设计实验方案，培养创新思维。教师必须要让高中生自己去设计实验方案，以此来培养学生的创新思维。很多高中生都有独立阅读教材和收集资料的能力，教师可以将设计实验的任务交给小组，并且由小组上报给教师，教师审核后就可以开设实验了。其次，实验前充分利用教材，确保学生的知识储备。教师要在实验前帮助学生预测实验结果，而预测的最佳途径就是利用教材让学生自学，形成知识储备。另外，实验课中，培养学生学习积极性和实践能力。实验开展过程中，教师在保证安全的情况下应该鼓励学生积极动手，能够自主行动，而不是按部就班地按照教师的指示行動。同样，实验课后，及时进行反思和总结。实验完成后必须要撰写相关的报告，报告内容要在班级内集体评议，让学生掌握实验反思总结的关键点。

2.构建教学体系，形成核心素养培育

核心素养下的高中化学课堂教学要构建教学体系，形成核心素养培育。教学体系的完善能够更为完整地落实核心素养教育。首先，通过调查发现化学教学的知识难点。以往的教学是教师自己来预测化学课堂上的知识难点，这种预测是有误差的。所以，教师应该通过调查发现化学教学的知识难点。具体做法就是通过导学案来收集学生的自学反馈，根据反馈结果来设计课堂的难点，设计突破难点的教学环节。其次，提出具体有效的教学策略。教学重难点的突破需要有效地教学策略，教师必须要选择有效地教学策略，截图做法就是借助实验活动和多媒体演示。在这种动态或实际的演示操作下，学生对于教师所讲解的内容才印象更为深刻，也更为信服。另外，进入高中，随着学生身心发展，思维发展也到了黄金时期，这个时期可塑性强，求知欲强，学科思维的培养也是教育的任务之一。教师必须要重视培育学生的化学学科思维素养，化学学科素养就是具备科学精神，具体包括：对比类比思维、质疑思维、联想联系思维和创新思维。教师要在课堂体系构建上考虑到随时培养学生的这些思维。

3.创设教学情境，构建化学知识记忆

核心素养下的高中化学课堂教学要创设教学情境，构建化学知识记忆。化学知识记忆就是要让学生对基本的化学理论和知识点有长久的记忆，并且能够灵活地运用这些记忆去解决问题。首先，教师要用生活中的例子创建情境。例如：基因工程之中的“转基因食品”，这个问题就是学生日常生活所常见的，这样会带动学生长期记忆。其次，使用教具创建情境，形成概念。化学概念的形成可以利用教具来进行动态演示，确保学生能够多感官进行协同记忆，形成知识结构化。例如：借助小视频反复巩固实验操作的顺序：装置选择与连接→气密性检验→装固体药品→加液体药品→开始实验（按程序）→拆卸仪器→其他处理等，这样学生的记忆就会更为扎实，比照着一段文字去背诵要记忆牢固的多。另外，教师的授课过程中要重视事实性知识的学习和复习的过程，并且形成强化训练。高中化学知识复杂繁琐，内容也很深奥。教师必须要借助反复的复习活动来构建化学知识记忆，为了避免复习活动的乏味，教师可以利用小组复习、网络授课、微课自主复习等形式来反复巩固，事实性知识的形成。

综上所述，核心素养下的高中化学课堂教学要利用实验教学，培养学生创新思维;要构建教学体系，形成核心素养培育;要创设教学情境，构建化学知识记忆，探讨如何将核心素养观理论融入高中化学教学之中，培育更具科学观念的高中学生。

参考文献

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[2]探讨如何将环境教育融入高中化学教学之中[J].周敏.课程教育研究.2015（23）

[3]高中化学教学中学生创新意识的培养[J].方尚玉.中学化学教学参考.2016（16）

[4]分析学科核心素养视域下高中化学教学[J].尹沧浪.课程教育研究.2017（44）