群文阅读在高中古诗词教学中的运用

李爱花

摘 要：群文阅读是教师在开展阅读教学中非常喜欢的一种阅读教学方式，通过对主题、作者、内容、意象等方面的选定和总结阅读，来提高整体的阅读质量和阅读水平。高中阶段的群文阅读教学可以运用到语文各个板块的阅读教学中，例如在高中古诗词教学中，就可以使用群文阅读教学的教学方式，帮助学生更加深入了解古诗词的内涵和其中的关联，运用多篇古诗词共同阅读的方式提升学生对于古典文化的理解能力和思考能力，从而全方位的提升高中生语文素养。

关键词：群文阅读;高中教学;古诗词教学

古诗词是千百年来中国先贤们留下的文化艺术瑰宝，极具东方艺术特色和美感，有着非常独特的内涵和风格，各个阶段的语文教育中都有关于古诗词的教学内容。高中阶段的学生已经接受了多年的文化艺术熏陶，因此在学习古诗词时必然比低学段的学生们更加容易一些，这也使得高中阶段的古诗词学习要求较之低学段更高一些。高中生在学习古诗词时不仅需要能够详细理解其内容和涵义，还要具备独立思考能力，通过对古诗词的学习，更加了解作者性格、作品诞生时期的时局背景等等，提高自身的文化素养。

一、高中古诗词学习所存现状

现如今高中阶段的古诗词教学存在很多不容乐观的现状，一些教师在教授古诗词知识时并不注重学生们对其意境和深刻含义的理解，在应试教育的影响下，教师们的教学任务也十分的繁重，学生们的课业压力巨大，对古诗词的教育教学多从逐字逐句翻译，了解古诗词的大致意思，背诵记忆作为知识点的字义、词义等方面让学生们进行学习，按部就班的完成对古诗词的教学，却忽视了让学生们感受古诗词中最独特的美感，学生们无法感受古诗词的魅力，只能够机械化的学习诗词中的拿分点，自然而然对于古诗词的深度理解和自我学习能力相对较弱。大部的学生对于古诗词的阅读和学习仅仅局限于教材中的内容，很少进行课外的古诗词拓展学习，因此很难达到足够的古诗词阅读量。

二、群文阅读课堂的重要作用

高中古诗词群文阅读课堂能够让学生通过不断的阅读，丰富自身的知识储备，了解更多课内外知识，进而提升学生对古诗词的学习热情和理解能力。创建古诗词群文阅读课堂，能够让学生们在阅读积累的过程中，认识到大量的古诗词，通过阅读和学习，了解到古诗词中的奥妙和关联，从而增强自身学习古诗词的能力。同时在古诗词群文阅读训练中，学生们能够逐渐摸索出适合自己的阅读方式，养成良好的阅读习惯，对于学生本身的心智和性格也是一种开发和磨砺。

三、开展群文阅读的教学策略

（一）创设情境，营造古诗阅读氛围

开展群文阅读教学，需要激发学生的学习热情，利用古诗词特有的古典魅力，让学生们感受到古诗词的艺术美感，从而激起学生们主动学习的想法和动力。教师可以创设相关的情景，给学生们制造更多接触古诗词的机会。例如教师可以开办“古诗词大会”，以多种形式向学生推广古诗词，加入一些与古典诗词相关的益智类比赛、游戏等，增加活动的趣味性。很多学生在参加班级内开展的古诗词大会的过程中，就能够学到很多课外的古典诗词，增强自身的诗词储备和文化素养。而比赛进程又恰恰可以推动学生们自主学习古典诗词，进行诗词的多篇阅读，在阅读中摸索记忆和理解的方法，这就恰恰与古诗词群文阅读模式不谋而合。学生们在良好的学习氛围中对古典诗词展开学习，不仅能够更加開心的学习，还能够达到事半功倍的效果。

（二）明确主题，自主收集古诗素材

古诗词的群文阅读教学需要教师在进行教学活动时明确自身的教学主题，收集相关的教学素材。例如教师在开展以“登高”为主题的古诗词群文阅读教学时，既可以让学生们通过阅读《登楼》、《蜀道难》这些课内的相关古诗词，还可以收集一些《滕王阁诗》、《登飞来峰》之类课外的相关古诗词，同时也可以鼓励学生们根据自身的情况，选择一些符合主题的古诗词分享给大家，在学习的同时也激发了学生们参与进来的积极性，提高古诗词的教学效率，扩大学生们的学习范围。学生们在自主收集素材的同时也能够对很多古诗词进行思考和分析，对学生们的自主学习能力也是一种培养。

（三）加以思考，分析总结古诗异同

在群文阅读中，学生们需要针对阅读的内容进行比对和思考，例如咋阅读送别诗《雨霖铃·寒蝉凄切》、《送孟浩然之广陵》、《赠汪伦》、《别董大》时，我们不难发现虽然这些古诗词都是以“送别”为主题，但每古诗词中所要表达的情感和意境也不尽相同，这时教师就可以通过让学生们分析其中不同的景物描写以及作者的情绪，来分析这些古诗词都好在哪里，有哪些不同之处，又有哪些地方给人们不同的美感。学生们在阅读的时候，不管是其中的意境还是情感，都能够得到有效的理解和认知，这对于学生们在之后的古诗词学习中非常有助益。

总而言之，古诗词群文阅读教学的方法能够让学生们在学习的过程中进行阅读与思考，感悟文字与文字之间的关联与碰撞，体会古典文学的音乐美、语言美、意境美，从而不断提高自身的文化素养，增强自身的语文学习能力。

参考文献

[1]呼碧霞.构建基础发现“密码”——古诗词群文阅读教学的框架构建与学习策略[J].辽宁教育，2019（05）：14-15.

[2]王雪艳.群文阅读在古诗词学习中的运用[J].赤子（上中旬），2017（05）：69-70.

此文系福建省教育科学“十三五”规划2018年度立项课题《核心素养导向下的高中语文群文阅读教学研究》（FJJKXB18-400）研究成果。