试论反思性教学在高三数学教学中的实践

尚光奇

摘 要：随着新课改的深入，对于高中数学的教学水平质量要求不断提高，这就需要高中教师不断创新教学方式方法手段来对学生进行教育。现如今，越来越多的教师开始注重对学生进行反思性教学，这种教学方式不仅可以让学生更深入地对知识点进行掌握，还可以有效提高学生的学习兴趣与反思意识，使学生的学习能力得到提高。基于此，本文将对反思性教学以及反思性教学在高三数学教学中的实践进行阐述，为相关研究人士提供参考。

关键词：反思性教学;数学;教师

人生最关键阶段就是高中，高中最关键的一年就是学生的高三学年，高三是对学生在整个高中时期所学知识的提升。数学是一门逻辑性很强的学科，学生需要具备严密的逻辑性思维，作为高中数学教师，如何在高三对学生进行有效的教学，成为每一名老师必须面对面对的问题[1]。而反思性教学可以很好地解决这一问题，它既能让教师反思自己工作的不足，又能让教师反思学生的学习情况，了解学生学生的薄弱知识点，从而有效地对学生进行具有针对性的加强训练。

一、反思性教学概述

（一）反思性教学的内涵

反思性教学是指教师通过行动研究，进行不断探究与解决自身和教学目的以及教学用具等方面问题的一种教学手段。现如今，反思性教学在高三数学的教学过程中被普遍应用，教师通常通过这种教学手段来提高学生的解题能力、思维逻辑能力、反思能力等。反思性教学以探究和解决教师的教学问题为基本点，这就需要高三数学教师通过直接或间接的方式去了解班级里每一名学生的数学学习情况，尊重学生的主体地位，充分注重学生的个体差异性，根据学生的实际情况和对知识点的了解度去设计相应的教学方案，来使学生的数学水平得到提高。反思性教学能够使教师在教学过程中将理论与实际相接合，有力提升学生对知识的理解度，从而提升课堂教学效率，对培养学生的逻辑思维能力和发散性思维能力有着巨大的帮助作用[2]。

（二）反思性教学的意义

首先，反思性教学可以提高教师的教学质量与自身综合素质。进行反思性教学就需要教师对自己在教学过程中发现的问题、学生对所教内容的接受能力、自己在课堂中情感态度价值观等进行评价与反思，促使自己的教学观念不断得到更新、发展，研究能力与意识不断得到提升，为更好地旅行自己的教学职责与教学义务，不断提高自己的专业素质打下坚实的基础。

其次，反思性教学可以中增加教师的经验。教师通过反思性教学，能够将自己所反思的内容、自己的思想、自身的总结转化为经验，并不断运用于课堂教学之中，使教师在教学活动中减少盲目性、克服片面性、增强自觉性[3]。

除此之外，反思性教学可以培养教师的教学积极性。长年教学易使教师产生疲倦的心理，使教师的使命感降低，这种职业倦怠的状态十分不利于课堂教学。反思性教学可以帮教师重新确立教學目标与教学追求，让教师可以将自己已知的知识毫无保留的传授给学生，在自己的岗位上做出更多的奉献。

二、反思性教学在高三数学教学中的运用策略

（一）完善教学设计

教师一般会在上课前对所要教授的内容、教学目标、教学重难点等进行明确并同时开展备课工作。备课方案的好坏能直接反应出教师教学能力的高低，教师在教授课程的过程中不仅要积极调动学生的积极性，还要不断地进行自我反思。在进行高三数学的教学内容设计时，数学课本作为教师的第一参考资料、高考的考试内容，具有一定的可循性[4]。怎样教好高三数学，就需要教师在进行课程教授之前，对书本上的内容进行分析，把重难点分层，并根据学生的接受程度和以往的教学经验，对自己的教学设计进行思索，最后通过反思进行归纳整理，从而形成完善的教学设计。

（二）教师不断加强自我反思

在进行反思性教学时，教师应不断增强与学生的互动，在互动交流中更加深入地对学生的实际学习状况进行了解，注重学生的差异性，尊重学生在教学过程中的主题地位，根据学生的自身特点与情况布置相应的学习任务。而不是对学生进行传统的口头式说教，一味地给学生灌输知识内容，忽视学生的理解差异，真正做到反思性教学，开拓学生的数学思维，为不断提升自己的教学质量作保障。

（三）让学生也学会反思

在高三这个非常时期，很多同学因为高考这座“大山”的压力，变得十分焦虑与苦恼，在这个时候反思性教学就起了作用，教师应积极引导学生进行心态的调整，帮助他们克服心理障碍，让学生对自己的优势与不足进行反思[5]。当学生在学习中出现问题时，教师应让学生进行自我分析，了解自己出现的问题是因为自己的粗心造成的，还是因为对知识点掌握的不够熟练造成的，如果是因为自己粗心，那么下次就应该细心应对;如果是因为对知识点掌握的不牢，就应该对自己的学习方法进行反思。总之，教师在进行反思性教学时，应努力帮助学生找到属于自己的反思方法，对问题进行解决，培养学生勇于面对困难、克服困难的意志，这对教师的教学管理起到了事半功倍的效果。

结语：综上所述，教师在对高三数学课进行反思性教学时，应不断完善、优化自己的教学设计，在不断加强自身反思的同时让学生也学会反思，只有这样才能不断提高教师的教学质量与教学水平，更好地提升学生的学习成绩与学习能力。

参考文献

[1]孙唐雁.突出概念，提高效率——对当下高中数学教学的反思[J].学周刊，2019（23）：74.

[2]王晓彬.新课改背景下初中数学教学反思模式研究[J].科学咨询（教育科研），2019（07）：141-142.

[3]张亚丽.高中数学教学反思[J].现代农村科技，2019（05）：80.

[4]潘月妹.教学反思激活数学课堂教学[J].中学课程资源，2019（04）：13-14+10.

[5]朱雪平.反思教学过程缺失，打造“深度”数学课堂[J].中学数学，2019（06）：9-10.