农村高中化学学困生成因及转化策略

李洁琳

摘 要：高中阶段的化学学科研究物质结构到性质变化，是一门综合性、实践性较强的自然类学科。然而在实际的高中化学教学中发现，学习困难的学生随着年级的升高数字呈上升趋势，这就为提高化学教学带来了很多困难。如何在现有的化学教学资源下努力提高全体学生的化学学科学习效果，对学困生进行有效的指导成为了教学目标中最为重要的一个环节。本文在分析了农村高中化学学困生形成的原因，就如何提高该类学生的学习效果转化，结合自身多年高中化学教学的经验，提出几点学困生转化策略，以期指导今后的教育工作，为一线教师的化学学科教学提供一些帮助。

关键词：农村高中;化学;学困生

对于很多教师来说，要想提高学科教学的效果，就必须对学习困难的学生进行有效的帮助和指导。学困生也是教育发展中一直存在的一个问题，尤其在农村高中，这种学生在班级中占据的数量居多。学困生一定程度上滞后了高中化学教学的进度，使得课堂教学的效率下降，成为了很多教师比较棘手的问题。这类学生的出现，极大的加剧了教师的工作量，成为了化学教师迫切需要解决的教学工作。所以不管是从该学科的特点还是对于学生的未来发展需要方面来说，对于高中化学学困生的转化具有重要的现实意义。

一、农村高中化学学困生的形成原因

（一）初中阶段化学基础知识掌握不牢固

高中化学知识从内容上来说，是初中化学知识的进一步深化。从研究物质的结构组成和性质等方面出发，围绕物质的化学性质和结构，进一步从微观的角度认识物质的组成。要掌握好高中化学，就必须有扎实的知识体系，也就是需要在初中阶段打好化学基础知识。而农村初中学生，收到教学资源的限制，加上对自己的要求不严格，家长的督促不到位，导致他们对于化学学习缺乏一定的认识。从一开始就没有真正掌握化学知识中的基本常识。尤其一些常见物质的物理性质、化学性质等等都没有及时的掌握。渐渐地使得他们遗漏的知识点越来越多，从而失去了化学学习的兴趣。高中化学知识的学习是建立在初中化学的基础之上展开的，有着密不可分的联系。

（二）高中各学科学习任务的繁多

高中阶段各学科知识学习的内容较多，导致学生在化学学习上的时间较少。农村地区的孩子，大多条件差，学生掌握知识的过程多半在学校课堂上完成，回到家之后，对于遇到的化学问题，不能及时求助于他们，多半时间得靠自己，家长的文化程度也低，对于孩子的化学问题不能及时有效的给予解答。加之还要完成各学科的作业，导致学生在化学学习中遇到的问题不能及时得到解决，久而久之，学生在化学学习中出现的问题会越来越多。往往为了完成每天各学科的教学任务而忙碌，影响了他们对化学知识学习的时间规划。没有量变就达不到学习的质变，这也使得他们逐渐放弃了化学学习的兴趣，渐渐地只是为了完成教师布置的作业，缺乏一定的主动学习意识。

（三）农村高中教师的专业素养处于较低水平

专业型教师不仅可以引起学生对该学科学习的兴趣，更可以让教师的课堂教学变得轻松自如，灵活驾驭课堂。然而，在农村高中，因其生活条件的限制，很多优秀的一线教师多半选择交通便利的城市学校教学，农村高中很难留住好老师。这就使得农村人才资源这一块出现了极大的缺口，一定程度上降低了高中化学教学的质量。农村高中化学教师也缺乏一定的外出观摩学习的机会，使得他们的教学方式仍然停留在原地，得不到及时的提升，更缺乏有效的教学锻炼，教学方式缺乏创新性。学生对化学学习也失去了信心，久而久之，学困生就变得多起来。

二、农村高中学困生转化的策略

（一）丰富课堂教学方式，引导学生掌握科学的学习方法

一堂优质的化学课离不开教师的精心设计，更离不开教师情景的铺设。正确的教学引导不仅可以激发学生学习的兴趣，同时可以极大地减轻教师的课堂教学负担。对于学困生来说，建立化学学习的兴趣是学好化学的第一步。如何使得学困生提高化学学习的兴趣，就必须在课堂教学方式的转变上下功夫。例如化学教师可以利用多媒体教学，将一些发光发热的化学现象用视频的形式呈现，更容易引起学生的注意，从而使得化学学习变得轻松。其次可以通过趣味性较强的化学实验操作，加强学生对化学知识学习的影响。化学教学扮演着对问题的发现和解决的过程，所以对于化学教师来说，要想提高学困生对于化学学习的态度，就应该多花时间去引导他们在化学学习的方法上下功夫。好的学习方法可以事半功倍，极大的促进学困生对于该学科的思想认知，帮助他们卸下思想包袱。化学学科和其他学科的教学内容不同，所以在学习方法上也有所不同。化学知识内容可以按照一定的规律来记忆，例如将化学性质接近的进行分类，对于理论知识的学习来说可以极大的提高学生的记忆效果，同时也为他们减轻了学习的压力。学困生和优等生相比，他们更多的是缺乏学习方法和学习习惯的培养上。只要教师能够多花点时间，有耐心的帮助他们形成良好的学习习惯，提高化学学习效率自然会简单起来。

（二）加强教师专业化培养，提升教师的教学能力

学生的学习效果离不开教师的有效指导，教师在学生的学业进步中发挥重要作用。如果要对学困生进行有效的帮扶指导，教师也必须一起成长进步。多钻研教材，多听听名师的讲座，对照自己教学中的不足，及时调整教学方式，转变教学观念。首先，要俯下身子多去更新和提升自己的专业水平，借助信息网教学的優势，不断完善自己的教学基本功和专业素养。同时也要对学困生的学习情况及时掌握，了解他们的知识漏洞，有针对性的展开教学辅导。另外，教师除了加强自身业务水平的提升外，应该多喝家长沟通交流，熟悉学生在家的学习状况，和家长一起协力配合，转化学困生，帮助他们建立起良好的学习习惯。同时在教学过程中教师要耐下性子，因材施教，对于转化学困生的学习动机上寻求突破。培养他们建立起良好的化学学习自信心，疏导他们内心学习的恐惧，及时帮助他们建立化学学习的有效模式。

在着力提高学困生化学学习转化途径上，除了借鉴别人的教师经验，更应该结合本地区学生的实际情况出发寻求解决策略，学困生转化并非短时间可以起到较好的效果，需要化学教师长期的坚持，也需要学校、家长多方面的支持。只有这样，农村高中化学教学才能收获更多的成绩。