问题情境在高中化学教学中的应用探讨

杨希华

摘 要：提出问题是學习的起点，在高中化学的教学中教师要善于运用问题情境、巧用采用问题提问的方式，激发学生的学习热情，通过问题情境的设计让学生更好地理解化学知识，带着问题深入到学习中，从而达到更好的学习效果，

关键词：问题情境;高中化学;教学;应用探讨

问题情境需要根据所讲授的内容进行个性化的设计，在问题提出的过程中要把握住课堂讲授内容的主题，让学生以问题为导向，形成探索式的学习模式，让学生为了满足求知欲而进行自主学习，通过问题的设定引导学生进行思考和探索，让学生在学习中更有指向性。

一、借助生活化问题设计，激发学生求知欲

化学知识与日常生活紧密相关，我们的衣食住行离不开对化学知识的应用，学生们通过学习了解生活现象中蕴含的化学原理，能在一定程度上增强学生学习的获得感，从而对学生的学习行为形成正向的激励。日常生活中许许多多的现象其背后隐含着丰富的化学知识和原理，在高中化学学习的过程中，教师要善于借助生活问题的设计，激发学生的求知欲，让学生以更大的热情投入到化学课堂学习中去。教师要善于发现化学知识与生活现象之间的内在联系，同时在互联网时代，教师可以在网络上更广泛地获取信息，收集更多的生活化问题案例，为高中化学课堂的问题设计提供更多的思路[1]。

很多的化学知识都能够与现实生活进行紧密的联系，例如，在学习化学知识时可以提出许多生活化的问题。在电视中我们常常看到的舞台烟雾是什么物质？酸雨是PH值小于5.6的雨，造成酸雨的原因是什么？化学元素对于人体具有很重要的作用，软骨病主要是由于人体缺乏哪种元素？在这样的生活化的问题场景下，能够进一步降低化学知识的记忆难度，帮助学生更轻松地学习。

二、采取多媒体设备辅助教学，丰富问题提出形式

问题情境教学模式在高中化学课堂教学实践中具有显著的优势，能够有效激发学生的学习兴趣和热情，提高学生不断进行科学探索和求知的内在动力，有助于进一步让学生形成有助于科学研究的思维模式，从而不断提升学生的核心素养。但是提升化学教学效果并不是一蹴而就的，需要结合学生的实际学习情况，制定切实可行的教育培养方案，明确教学目标，优化化学教学流程。在高中化学的教学中，我们常常需要在课程一开始就提出一个问题，导引出后续的学习内容[2]。在化学教学过程中为了更直观地进行化学知识的讲授，我们需要在多媒体设备上播放图片和视频，同样在一些时候我们也要借助这些图片和视频提出问题，引出我们接下来需要学习的内容。

例如，我们在“糖类”授课教学中，我们可以借助多媒体教学设备，在屏幕上投放一张血液的化验单，然后让学生们观察哪些指标不正常，让学生猜一猜这个化验单上表明这位就医者可能得了什么病？从化验单中，我们可以发现这位病人的葡萄糖指标偏高，由此我们很容易猜想到我们常见的一种疾病——糖尿病。借助这样一个简单的导学问题，可以引出我们本次学习的主题——糖类。接下来我们可以继续通过提问的方式引导学生进行深入的探索和学习。糖类的特征官能团是什么？葡萄糖有哪些性质？葡萄糖的用途有哪些？等，借助这些问题我们可以更好地让学生理解和记忆化学知识。

三、在化学实验中循序渐进提出问题

作为一门自然科学，化学理论的研究和进步需要借助各种各样的化学实验，做好化学实验是培养学生形成化学核心素养的一个关键因素。因此在高中化学的课堂上，学生经常需要借助化学实验来验证化学理论，在实验中，我们要有意识地培养学生的团队合作精神，让学生自己发现问题、解决问题、总结规律，让学生在实验的过程中进行不断的反思和提高[3]。教师要培养学生学习的自主性，鼓励实验小组学生自主找出原因、自主解决问题，在试错的过程中形成独立的分析问题、解决问题的逻辑思维，从而进一步强化学生的化学核心素养[4]。要通过具体的化学实验操作，让学生认识到化学科学的严谨性，培养学生形成科学家精神。

在化学中实验中随着每个步骤展现出不同的实验结果，教师可以引导学生提出大胆的猜想与假设[5]。例如，在学习浓硫酸相关知识的时候，我们可以将同样体积的浓硫酸与水放在天平的两端，我们可以显而易见的发现浓硫酸比较重。那么为什么浓硫酸会比较重呢？我们可以提出一个问题浓硫酸如何进行稀释呢，稀释的时候会产生什么样的反应？接下来我们进行浓硫酸稀释的实验，将烧杯中放入三分之一的清水，插入实验用温度计，并将浓硫酸缓慢倒入水中，然后我们会发现温度计刻度不断上升，我们由此得出结论浓硫酸溶于水会释放大量的热。

结语：综上所述，在高中化学的教学过程中教师要根据教学的内容结合生活实际、多媒体素材、实验阶段等提出相关的问题，引导学生持续探索化学知识，带着问题投入到紧张的课堂学习中，让学生增强求得问题答案的成就感，持续提升化学学习实效。

参考文献

[1]刘宝强.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].新课程·下旬，2019（11）：275.

[2]杨成.探讨问题情境在高中化学教学中的运用[J].中学教学参考，2019（20）：81-82.

[3]何政生.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].考试周刊，2019（52）：164.

[4]韦弦芳.高中化学新课程教学中问题情境创设策略研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（6）：59，114.

[5]马秋英.巧设问题情境培养核心素养——浅析高中化学课堂问题情境的创设[J].考试周刊，2019（34）：164.