高中数学教学中多媒体手段的应用分析

翁德桂

摘 要：伴随新课程改革的大力推进，各种多样化的教学模式融入到各阶段教学当中，其不仅能够丰富课堂教学内容，同时能够为各个学科教学提供有力帮助。在高中开展数学教学的过程中，由于这一阶段数学知识具有一定的难度，学生在课堂学习难以充分并且高效掌握具有抽象性的数学知识，进而会限制学生数学水平的提升。因此，教师需要合理的运用多媒体技术，将数学运算较为复杂的流程简化。本文主要分析了高中数学开展运用多媒体手段教学的优势与作用，仅供参考。

关键词：多媒体手段;高中数学;课堂;分析

引言：当前信息技术正在不断发展，各个阶段开展教学都能够合理的运用多媒体技术，而且多媒体手段能够全方面提高课堂教学效率，加深学生对数学知识的掌握，提高学生的数学能力。因此，高中教师需要分析多媒体教学的模式，从而能够根据实际情况合理的运用，改善传统枯燥的数学教学，进而能够合理的运用多媒体为学生展示图片与视频，促使多媒体手段教学的优势与作用能够有效展现，提高高中数学课堂的整体教学效率。

一、多媒体手段运用到高中数学课堂的优势

（一）激发高中学习数学的热情

由于传统高中数学教师过于重视板书讲解，同时会让学生记忆并背诵相关数学知识点，这种机械式教学难以激发学生对数学的热情，同时会为学生带来一定的压力，进而导致学生的数学水平难以有效提升，甚至还会有部分学生厌恶数学的学习。因此，为了改善这种现象，教师需要重视多媒体手段的运用，从而能够运用PPT以及视频的模式，将数学公式与定力直观的展现在学生面前，从而能够保障学生集中注意力听讲，确保学生能够高效的理解数学知识，并充分了解各项知识点的运用模式。与此同时，教师还可以运用多媒体为学生展示生活中常见的数学知识，从而能够提高数学课堂的教学效率，充分发挥多媒体运用的效果[1]。

（二）突破教学重点与难点，提高数学课堂的教学效率

众所周知，高中数学的教学重点与难点，主要在于存在大量的数学概念与公式中，同时需要学生明确各项定理与公式之间的转换，导致学生经常难以全方面了解，而且在解答相关习题的过程中，难以提高正确率。部分数学教师在开展数学概念与公式教学的过程中，经常以板书或口头的模式传达，进而导致学生难以高效理解，无法展现课堂教学效果。因此，在实际运用多媒体手段开展数学教学的过程中，教师可以帮助学生整合复杂的数学知识点，并且能够使用视频或图片形式展现，突破高中数学教学的难点。

（三）注重师生互动，引导学生养成自主学习的习惯

在传统高中数学课堂开展教学的过程中，部分学生具有依赖教师的心理，进而导致学生经常会懒惰的接收知识，并没有积极探究数学问题。而且数学教师在提问与课程相关的问题时，部分学生由于无法确定自身回答的准确性，进而没有积极回答教师所提出的问题，导致学生对数学知识掌握不够充分，而且没有向教师请教。因此，教师可以利用多媒体手段，为学生创设数学情境，并积极与学生沟通，构建和谐的师生关系，促使学生在难题时能够积极向教师请教，同时能够准确回答教师所提出的问题。

二、多媒体在高中数学课堂应用对策分析

（一）注重知识点的引入，丰富数学课堂内容

由于传统数学课堂教师经常采用黑板进行知识点讲述，进而无法激发学生的学习兴趣。因此，要想提高高中数学课堂的教育效率，教师需要明确多媒体教学优势，并合理的将其与数学课堂融合，将其运用到知识点引入阶段，促使学生能够掌握本节课重点与难点，从而能够在学习的过程中高效的理解并掌握运用的模式。因此，为了提高数学课堂教学效率，教师需要合理的运用多媒体技术，并将其运用到知识点引入阶段，促使学生能够掌握本節课重点与难点。例如，在《平面向量》这节课教学时，教师可以运用多媒体为学生事先设计PPT动态课件，从而能够将课本知识点事先为学生展示，为课堂教学提供帮助，确保教学效果能够有效提升。

（二）运用多媒体技术，提问针对性数学问题

在运用多媒体开展教学的过程中，教师不仅能够将课本知识点展示，同时可以运用多媒体进行数学问题提问，从而能够锻炼学生的思维能力，提高课本教学效果。例如，在实际开的《三角函数》这一课教学时，教师可以运用多媒体事先将三角函数图像展现在学生面前，并根据课本问题向学生提问，同时需要重视由简单到难开展提问，进而能够提高学生学习数学的信心，加深学生对本节课知识点的理解，充分发挥多媒体教学的作用与优势[2]。

（三）完善数学课堂结构，丰富课本内容

高中数学课堂在运用多媒体手段开展教学的过程中，为了充分发挥其作用与优势，教师需要事先分析课本教学内容，从而能够制定针对性教学方案，为学生拓展课外资源，拓展学生的视野，确保学生对数学水平能够有效提升，同时能够有效的锻炼学生的思维能力。例如，在实际开展《随机事件概率》教学的过程中，由于此阶段涉及到多种概率问题，学生难以充分掌握多样化问题的解答模式。因此，教师可以运用多媒体技术为学生构建概率计算体系，促使学生能够更加高效的掌握概率的知识点，从而能够确定相关习题的计算模式，加深学生对本节课知识的理解。与此同时，教师还需要合理的为学生拓展问题，并将课外具备针对性数学知识融入到课堂教学，锻炼学生的数学能力。

结束语：总而言之，在高中数学课堂运用多媒体技术时，其不仅能够弥补传统教学模式的不足，并且能够充分发挥优势与作用，为高中数学教学提供有力帮助。因此，高中数学教师需要分析当前学生的学习状态，并适当的运用视多媒体手段开展教学，同时还需要分析多媒体教学模式存在的不足，从而能够根据实际情况不断完善并改进教学方案，拓展学生的视野，提高学生的数学水平。

参考文献

[1]王建成.高中数学教学中多媒体手段的应用研究[J].亚太教育，2015（32）：167+166.

[2]黄夏炎.高中数学教学中多媒体与传统教学手段的结合运用[J].新西部（下半月），2017（03）：204.