分层教学在高中化学教学中的应用分析

王三国

摘 要：化学作为高中阶段非常重要的学科，在学习过程中具有一定的难度，学生面对复杂以及抽象的知识内容经常会产生畏惧的心理，目前，大多数高中化学教师选择的教学方式缺少科学合理性，严重降低高中化学的教学效率。本篇文章主要对高中化学教学中应用分层教学法的重要性进行分析，进而结合实际教学情况提出分层教学法具体应用策略，希望给相关人员提供参考建议。

关键词：分层教学;高中化学;应用策略

近几年，新课改教学理念逐渐在实施与推广中，经过实践证明，传统教学模式无法满足现代课堂教学的需求。通过对比发现，分层教学法结合学生的个体差异性提出的全新教学方式，即可以实现因材施教的教学目标，同时还可以提升学生的化学能力，分层教学法的应用可以调动学生的学习积极性与兴趣，鼓励学生积极参与到课堂学习中。

一、分层教学在高中化学中应用的必要性分析

将分层教学法应用到高中化学实际教学中会取得非常显著的效果与作用，高中化学具有一定的抽象性，由于学生思维能力不足，学习起来比较费劲，因此在课堂上会出现溜号的情况，无法跟上教师的教学思路，对化学知识掌握得不全面。采取分层教学法可以顾及全班所有学生，为学生日后学习奠定基础。本身学生化学能力有限，面对难理解的知识点，经常会失去信心，课上出现灰心的情况，处于被动接受知识的状态[1]。当教师实际教学中采取分层教学法就可以解决这方面问题，对学生展开具有针对性的教学活动。分层教学法的开展主要针对学生的个体差异性设计教学目标与任务，让学生依据自己的能力选择适合的学习任务，不断提升学生的自主学习能力，确保高中化学教学活动开展的高效性。

二、高中化学教学中分层教学法应用的策略

（一）设计层次化教学目标

在高中化学实际教学过程中，在课程开始前，教师要研究学生的个体差异性，研究教材内容，设计出A、B、C三个层次的教学目标，将教学目标展示给学生，切记不要直接告诉学生教学目标的层次，要维护学生的自尊心，通过教学目标让学生充分认识到自己应该努力的方向。

例如，在学习人教版高一化学《氧化还原反应》相关知识过程时，教师可以通过铁与化合物之间的反应现象，像学生介绍氧化还原反應的具体应用，在学生脑海中形成简单的知识结构。此时教师结合教学内容可以设计不同层次的教学目标：A层目标，需要学生了解氧化还原反应的变化情况，掌握氧化剂与还原剂的涵盖内容。B层目标，基于A层学习目标的基础，还要掌握氧化还原反应的运用规律，再从掌握的规律中认识到化学的本质，学会通过元素以及化学物的形态预测物质的属性。C层学习目标稍微难一点，在B层目标的基础上，展开更深层次的学习，了解氧化还原反应的实验过程，学会运用物质本身的氧化性与还原性解决生活中的实际问题。当时采取此种教学方法之后，学生的自信心得到提升，最大限度激发学生的思维能力与扩展能力[2]。

（二）设计有层次的问题

高中化学课堂教学中离不开提问的环节，教师通过对学生的提问，可以让学生掌握重点知识内容，同时还会检验学生对新知识的接受能力，在回答问题时，让学生了解自己学习上的不足，这样才会更加积极主动投身到化学学习中。化学教师结合学生的兴趣以及学习能力等方面作为参考，为学生设计具有层次的课堂问题，进而提升学生的学习效率。

例如在学习人教版高中化学《化学反应的速率与限度》相关知识时，教师可以结合本节课的内容提出相对应的问题：“化学反应的快慢应该怎么样描述？化学反应快慢的因素有哪些？”等不同层次的问题，问题的设计需要层层递进，鼓励学生带着问题去预习本节课的内容。教学活动展开过程中，依据学生的学习能力以及接受能力的差异选择适合学生回答的问题，让不同学生都参与到此环节中，最终实现因材施教的教学目标。

（三）采取分层次教学评价

高中化学教师要针对不同层次教学目标设计出不同的评价方式，保证班级中所有学生都可以获得最准确的评价方式，对自身的优点以及弊端了如指掌。所以，高中化学教师要仔细研究不同层次教学目标对应的评价体系，结合不同层次的学生展开最为公正的教学评价，激发学生的学习自信心[3]。

例如，人教版高中化学《人工固氮技术──合成氨》相关知识过程中，针对学习能力不强的学生很难掌握其中的重点知识，如果学生在课堂上表现突出，教师要给予一定的鼓励与表扬，让学生感受成功的喜悦，逐渐加强学生的学习自信心。当面对学生能力强的学生时，教师要提出具有难度的问题，让学生掌握氮元素的反应，掌握氨气形成的实验方法，在教师的鼓励与表扬下，学生的学习积极性会调动起来。

结论：综上所述;高中化学实际教学中应用分层教学法可以弥补传统教学模式的不足之处，优化课堂教学体系，教师根据学生的个体差异性设计不同层次教学目标、提问方式以及教学评价方式，学生结合自身的学习能力选择适合的学习方法，为日后化学的学习奠定基础。

参考文献

[1]王莉.分层教学在高中化学教学中的应用分析[J].读写算，2018，（20）：103.

[2]岳增云.浅析分层教学在高中化学教学中的应用[J].新课程·下旬，2019，（11）：157.

[3]郝亚东.浅谈分层教学在高中化学教学中的应用[J].才智，2019，（32）：171.