小学数学教学中生活情境的开展方法探究

吴华琴

【摘要】随着新课改的不断推进和发展，目前我国的小学数学教学中对教师的教学手段的要求逐渐提高，本身小学数学这门课程内容就具有枯燥性，学生们对小学数学课程学习的兴趣较为缺乏，导致学生们的数学成绩逐渐下降。因此，数学教师在教学中要注重数学中理论知识和现实生活情境结合起来，将数学中的趣味性、与生活的关联性凸显出来，以此来提升学生对数学课程的热情，提高学生的学习效果，充分的开展生活情境教学，加深学生对数学知识点的印象。

【关键词】小学数学;生活情境;教学方法;开展探究

前言：在小学数学课堂教学中，以往传统的教学方式不仅无法满足学生们学习需求以及发展需求，还无法实现新课改的教学标准。所以，数学教师们要在积极主动的不断探索、创新教学方式，创设贴近生活、具有趣味的教学情境，将数学知识融入到实际生活中，让学生感受到生活和数学知识之间紧密的关联，鼓励学生运用生活知识解决实际生活中的问题，从而有效的激发学生的学习兴趣和数学潜力，让学生的数学成绩能够得到提升。

一、巧妙设计游戏情境，提升课堂趣味性

小学时期的学生具有活泼、好动的性格特点，比较喜欢玩耍，且思维活跃，但是普遍的小学生们在课堂中的注意力不够集中。因此，如果教师在教学中依旧采用传统的教学方式，对学生们灌输数学理论知识，会导致学生们对数学的学习兴趣下降，认为学习数学知识是一件无聊的事情。所以，在小学数学课堂教学中，教师可以巧妙的设计游戏教学情境，提升课堂趣味性，让学生能够深刻的体会到学习数学的快乐，激发学生们的创造性思维，从而提升学生的学习效率。

例如：在教学“100以内的加法和减法”相关知识点时，教师在课前先准备好一些糖果，每个学生分配不一样的糖果数量，如有的学生分到15颗糖果，有的学生分到20颗糖果，有的学生分到35颗糖果等，然后教师对学生提出有效的问题，引发学生们的思维，如：“同学们，你们每个人手中都有不同数量的糖果，接下来你们要自己寻找小伙伴，看怎么能将手中的糖果数量变成50个，你们能做到吗？”随后在学生们进行组合计算的过程中，教师要仔细观察这个过程，当结束后，教师可以对过程中表现较好的学生进行表扬，之后给予学生合适的奖励。通过这样的方式，不仅能让课堂具有趣味性，还能活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣和积极性，让学生能够快速的在游戏中进行数学知识的学习，并且还能逐渐养成学生的数学思维。

二、创设贴近生活的教学情境，提高学生的应用能力

小学生经常接触的情境主要就是生活。因此，在小學数学课堂教学中，教师可以为学生创设一个更加贴近生活的教学情境，拉近学生与数学知识之间的距离，加深学生对数学这门课程的认识，将现实生活和数学知识有效结合，能有利于激发学生的积极性，让学生能够主动的探索数学知识点。

例如：在教学“认识图形”的相关知识点时，主要的教学目标就是让学生能够正确的认识、分辨正方体、长方体、圆柱、球等物体的形状，并且能初步理解相关概念的还以，让学生在动手操作的过程中能够形成一定的观察能力、操作实践能力、合作意识以及运用数学知识点解决实际生活问题的能力。所以教师可以借助多媒体技术为学生播放日常生活中见过的物品、建筑物的图片，让学生能够将学习的数学理论知识和生活结合，加深学生对物体形状的印象，让学生能够正确的分辨出物体的形状。通过这样的方式，不仅能提升学生的应用能力，还能让学生体会到生活中数学知识随处可见，让学生体会到学习数学的快乐。

三、深入挖掘教材内容，强化学生理解能力

目前情境教学方式已经被多数教师广泛的应用到实际的小学数学课堂教学中，但由于教师的教学方式存在一些问题，强行的创设生活情境，过度重视教学情境的形式，导致学生产生抵触心理，从而影响了课堂教学效率。因此，教师在建设生活化情境教学时，一定要避免过于形式化，要考虑到学生的理解能力和知识文化程度，深入挖掘教材内容，强化学生的理解能力，让学生能够掌握更多的数学知识。

例如：在教学“测量”相关知识点时，教师可以引导学生对身边常接触的物体进行测量，如班级中的桌椅、自己常用的文具盒等，让学生能够感受到数学知识是“看得见、摸得着”的，这样才能够让学生更好的理解教师所讲解的数学知识，从而强化学生的理解能力，增加学生的知识量，为学生将来的学习和发展打下基础。

结语：总而言之，在目前的小学数学课堂教学中，生活情境教学方式是一种应用广泛、具有显著成效的叫教学方式，这种方式具有很多的优点。但是，在实际的小学数学课堂教学中，情境教学方式的应用过程中还存在很多问题，多数教师受传统教学理念的影响，依旧采用传统的教学方式组织教学活动，并且教师还严重缺乏对生活情境教学方式的认知，导致创设教学情境比较复杂，使小学时期的学生并不能很好的理解和接受，使知识导入受到了不同程度的影响。因此，教师要在教学过程中，为学生创设更加贴近实际生活的教学情境，巧妙的应用情境小游戏，让学生们能够在快乐中学习数学知识，同时教师要重视深入挖掘教材内容，提升学生们的学习效率，提高课堂的教学质量。

参考文献：

[1]韦俊. 小学数学教学中生活情境教学的开展探究[J]. 中学课程辅导（教师通讯），2019，（14）：162.

[2]王良艳. 对生活情境方法在小学数学教学中运用的几点探讨[J]. 考试周刊，2019，（49）：108.

[3]李文杰. 小学数学教学中生活情境的开展分析[J]. 中华少年，2019，（15）：28.

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