如何绘制三种常见的思维导图

黄艳

现今的阅读教学越来越注重培养学生分析、筛选文章信息的能力。同学们需在有效的时间内处理一篇长篇阅读材料，并准确地掌握文章的主题思想。而思维导图就是一个良好的辅助工具。绘制思维导图既能提高阅读能力，又能发散思维。

根据教师提出的与文本有关的问题，同学们按照“提出问题——解决问题”的方式阅读一篇文章，完成问题式思维导图的绘制。借助这样的方式，能够抓住文章中的关键问题，更好地读懂文章。

例如牛津译林版高中英语School life这一单元的reading是一篇来自于校园杂志的文章，具体介绍了英国的校园生活，可以比较中英校园生活的不同。阅读课文要解决3个问题。1.What is the schedule oftheBritish school？When do students go to school，whendO they get off school？2.What is the size of class in Brit-ish schools？How many students are there in a class？3.Is the student's homework heavy here？What are thedisciplines ofhomework？思维导图如下：

脉络式思维导图可以很好地表现情节的发展过程。同学们读完文章后，可以利用脉络式思维导图对文章做一个总结。

还是以牛津译林版高中英语school life这一单元的学习为例。这个单元的reading文章講述了哪几件事情呢？第一，我了解到了学校的作息时间表。第二，我和一个叫戴安的女孩成为了好朋友。第三，我认识了我的班主任老师和我最喜欢的老师。第四，介绍了英国学校的平均规模。第五，介绍了这里学生完成的作业情况，以及完成的标准。第六介绍了这里的所有学科。通过对内容的梳理，可以绘制如下导图。

反思式思维导图对文章的内容进行扩展，添加上自己思考的内容。同学们可以在问题式思维导图和脉络式思维导图的基础上绘制反思式思维导图。

比如，中国学校和英国学校生活的差异也可以视为文化差异的表现。所以在反思式思维导图上可以加入其它分支。具体的思维导图如下，

当然，也可以加“solution”这个环节。in the face of cultural differences，We must first be respectful，n doesn't matter whether we understand the culture of oth，er countries，None 0f uS can look at itdifferently It's very impolite，And find away tO understand this performanceSource，In the end，truly accept，

同学们，高中英语课本上文章的篇幅比较长，同学们一定要学会绘制思维导图，从而提高自己的阅读能力。凡事贵在坚持，一定可以看到自己的进步。

（作者单位：盐城市亭湖高级中学）