利用逻辑思维，让阅读变“悦读”

蔡红静

如果我们对英语的四种基本技能听、说、读、写进行深层次的思考，就会发现一个关键性的问题，那便是听、说、读、写的过程实际上也是逻辑思维和形象思维相结合的过程，所以在高中英语阅读教学过程中，教师必须培养学生严密的逻辑思维能力，这样学生在正式阅读文章时就会条理清晰，层次分明，养成从整体到局部的信息捕捉能力，并且还能够进行合理的推敲。那么在日常的阅读教学过程中，教师该如何培养学生的逻辑思维能力呢？以下将结合实例做具体说明。

一、重视文本。培养逻辑思维

在日常的教学过程中，很多学生都有这样的疑惑，那便是课本当中的文章设置的目的到底是什么？仅仅是为了让我们去背诵全文吗？去锻炼我们的记忆力吗？事实并非如此，文章是为了培养学生们对信息的捕捉能力、对结构的把握能力以及能够从中进行深层次的思考，并将一些经典的高频的词汇、短语、句型应用到输出环节的能力。所以要想培养学生的逻辑思维能力，教师首先要充分重视文本，对文本进行深入的分析。

那么教师该从哪几个方面来分析文本呢？首先，教师要建议学生在不看生词表的情况下自主阅读课文，圈出不懂的部分，这一步骤主要是为了考验学生结合语境对生难词汇推敲的能力。接着，让学生在查阅词汇表的基础上，再次通读全文，验证自己的推敲是否正确，若有错误，分析原因。比如哪一环节出现了错误，该如何修正等。学生要记得把重点词汇、短语和句型圈画出来，这样课堂上教师在讲解时，就可以进行有针对性地讲解，有效提升教学效率。最后，教师再要求学生自主完成课后的阅读习题，在检验阅读成果的同时，也能够锻炼学生的思维能力。当然，如果有需要讨论的内容，也可以鼓励学生和同伴们相互交流，这一过程也是培养逻辑思维能力的途径之一。在碰到困难时，教师要让学生想方设法地去分析问题，解决问题，这也是逻辑思维形成的最佳阶段。

二、设计问题。提升逻辑思维

教师在阅读教学的过程中，需要具精心地设计提问，这是提升学生逻辑思维能力的关键。在课堂上，教师提出的问题要围绕文本，而且还要跟学生的实际生活紧密相关，这样才能够促进学生主动思考。

在设计提问的时候，教师需要从多个角度去设计，引导学生提出新的观点，表达独特的见解。比如课堂上，教师针对译林版高中英语模块四Unit 2 Sports events中的reading部分“the Olympic Games”提出一个问题：WhatdO you think Of the problem that“if teenagers are strong，then China is strong”？對于这个问题，有的学生会提出，青少年的强大与国家的强盛息息相关，所以作为青少年一代的我们需要努力学习，为国家增添一份力。但是，为了使学生的逻辑思维达到规范、严密、理性、综合性强的水平，教师应要求学生分点作答，表达的观点尽量全面，比如：“First of all，I think this view is correct，（首先表态）Be-cause teenagers are the hope of our COH/1Wy，Only whenteenagers are strong，Our country is more likely to prosper，However，this sentence is not rigorous enough，If we wanta country to be tmly prosperous，it is not only young peo-ple，but also children，middle—aged people and even dis-abled people who need lto be strong，（从反面进行论证）Inaddition，if we want a country to be truly strong，we candrive more people to become stronger，（补充说明观点）”这样的回答有着自己的见解，体现了较高的逻辑思维能力。

三、读后活动。训练逻辑思维

对于高中阶段的学生来说，不仅需要扎实的理论知识，还需要通过实践活动来应用所学的知识。为了训练学生的逻辑思维能力，教师需要组织与教材内容相关的读后活动，让学生在活动中尝试运用逻辑思维去解决问题，这是提升学生英语综合能力的必经之路。

比如，在完成模块五Unit 1 Getting along with oth-ers中的Reading部分的教学后，教师可以让学生参考文本中的相关内容，并结合自己实际的生活经验，策划出与好友相处过程中遇到矛盾以及如何解决的情景剧，其中的对白部分需要用英语来表达。接到这样的任务后，学生首先要和同伴们一起策划出情景剧剧本，接着进行对白练习，最后走上舞台表演设计的成果。其中策划构思的环节可以有效训练学生的逻辑思维能力，要求他们在剧本中介绍清楚事件发生的地点、时间、人物、起因、发展、高潮、结局。表演的过程中也要求学生学会随机应变，努力契合同伴的表演节奏。通过这样的实践活动，更能检验学生对文本的理解程度以及对知识的应用成果。

总而言之，逻辑思维能力对每一名高中生的生活、学习以及日后的发展都是至关重要的。除了课本之外，教师也要积极挖掘课外教学资源，为学生提供丰富的阅读素材，熟能生巧，相信长此以往一定能够使学生的逻辑思维能力越来越强。

（作者单位：江苏省射阳中学）