高校教育对会计职业道德影响分析

易小雨 段若琳

摘要：自金融经济成为热门报考专业以来，会计专业师生队伍也随之壮大，但是面对众多学子，如今的会计专业也流露出了一些教育的不足。正是如此我们意识到多年以来大多数师生钻研的都是会计理论知识，而职业道德是会计教育的涉及不深的区域。本文从对会计职业道德的需求出发，分析影响的社会、经济因素、高校内部因素，最后通过内外部的问题对会计职业道德培养做出解决方法。

关键词：会计职业道德;会计人员;高校

1.引言

随着我国市场经济持续增长，机遇与挑战并存，我们面对经济形式大好不应该盲目乐观，而忽略了会计人员职业道德问题。会计职业道德缺失屡次出现，也使得越来越多的人关注会计这个职业。虽然会计舞弊事件是有多方面的因素，但是会计人员缺失职业道德是这些问题发生至关重要的一节。高等教育“大众化”的转变，各大高校的会计专业更是如火如荼的开办，会计从业者有没有受过系统的会计职业道德教育，很大程度上决定他们职业道德水平的高低。因此，如何在目前全国各大高校普遍重专业技能、专业理论知识，轻会计职业道德的情况下，有效提升高校会计人员职业道德水平是非常值得探究和分析的问题。

2.高校教育对会计职业道德影响分析

2.1高校会计职业道德课程设置和内容

随着社会经济发展的需求，许多高校顺势开办了会计专业或者扩招。高校课程安排只反映了对专业课程的重视，主要提高学生们的专业素养。对于职业道德观念的养成和培养一带而过，高校普遍对职业道德课程设置空白。特别是会计，在面对经济业务中的种种利益诱惑，会计人员要正确的使用职业判断能力，这就更要拥有坚定的会计信念。会计职业道德教育并不是冷冰冰而又死板的教条，职业道德观的养成是成为一个合格专业人的必备条件。此外，教材内容存在缺失。会计职业道德教育应随着社会变化相适应的改变，现有教材内容少且观念老旧，没有与时俱进，且各类教材对职业道德教育的涉及范围很窄，会计职业道德教育的教材资料更是寥若星辰。

2.2高校会计职业道德教育方式落后

教育内容的单一，导致老师无法因“材”施教。尽管现在教育改革已经要求课堂上要发挥学生的主动性、创造性，但是会计职业道德教育依然沿用老套的集体灌输式教学模式。集体灌输式教学方法没有把老师和学生放在同一个角度上，是不平等的位置，在控制下单向输出观念，是不适宜的、过时的教育方式，更不符合会计职业道德教育的本质。除此之外，职业道德教育还缺乏针对性。不管是高校内部的课堂还是各种培训机构的演讲，方式千篇一律，教育流于表面，不能深入人心。

2.3高校会计教育目标不完善

大部分会计职业道德教育的目标只是要学生们死记住，应付考试就行。然而这些道德教育不是死板的，却用了错误的目标把道德教育刻进了模板中，抽离了职业道德教育的人性本质内涵，成为了空洞、冰冷的条条框框。道德教育是对人性的追求，会计职业道德教育是为了成就一个人的德行。

2.4对会计人员评审机制缺陷

学生的考试制度存在缺陷。针对会计专业学生的各式各样的考试，无论是平时的期末考试，还是职业资格证书考试等考的也都是会计专业学生应该具备的会计专业知识，会计职业道德之类的题只会涉及到一点点。会计类学生大多数都重视这些考试，但由于考试内容的不侧重，也让同学们不得不轻视了会计职业道德的内容。

3.完善高校教育会计职业道德对策

3.1高校人员观念要改变

高校内部上至领导下至学生对会计职业道德的态度是关键，如果全体人员都能够高度重视道德教育再进行提高会计专业道德教育教学质量、培养合格的全方位高素质人才。能够有切实的观念重视，关注会计专业的建设和发展，拥有大局观站在长远的角度看待道德教育，并且对于会计职业道德加大宣传力度，通过概念上的革新必定能够为会计职业道德创造出来一个良好环境。高校人员在改变不重视职业道德的观念同时要树立正确的伦理道德观念。

3.2课程体系和内容的丰富和完善

完善课程体系和内容需要：①各个高校开设会计职业道德课程;②完善教师结构;在高校教育岗位上有些人并未本着“教育为本”的目的去执教，所以要提升会计道德教育要特别注重教师的选拔职业教育。如果一个不重视职业道德本身的教师，或者教师言行举止反映出其道德素质低下，一个不重视又或是没有职业道德的人怎么会教育好学生，一个没有道德素质不合格的教师是对学生学习会计职业道德教育的一种阻力。③教学过程中突出职业道德且将其贯穿始终。将会计专业技能与会计职业道德教育有机结合，能够提高职业道德的可理解性。培养一种观念一时半会是不会成功的，然而通过平时课堂上的讲解和趣味结合，大家在无形当中自然而然的就理解和掌握了会计职业道德，职业道德的养成是潜移默化的长期过程。④可以借鉴各个领域的新研究成果，采取各处之长，吸收可用知识同时积极组织行业专家对现有的核心专业课程教材进了修订，增加职业道德的相关内容，可选现实生活中的经典案例分析，加深同学们理解性记忆。

3.3教育方式

针对教学的灌输式、填鸭式的方法要进行改良，①要使用引导式教育。拒绝一味的讲课，在课堂中给予学生思考空间，教师负责基本的原理和观点，通过一定的辩论和反思让学生在自我思考中体会到会计职业道德的重要性。②教学过程，应用案例教学法。对于道德的理解最有效的是案例与理论结合，通过剖析案例达到更好的教育效果。③摸拟情景。提前想象工作中遇到的案例问题，处在这些困境怎样才能做到最佳，学生不仅复习了理论还锻炼了动手能力，也增强了学生对会计职业道德的判断力。

3.4完善高校会计职业道德评审机制

①建立系统的高校会计人员职业道德体系。可通过会计职业道德考评档案来考查会计专业学生的道德教育情况，每个学期进行一次评测，如实将数据记录入册禁止弄虚做假。考评过程中要全面，将学校、教师、学生相协调。②考试内容不再一味侧重专业主知识技能，而是将会计职业道德与专业知识技能交互。不再是单纯的背诵，而是对职业道德的掌握和运用，出題思路不再是对不对？可不可以？而是更多的思辨，回答也更加多变灵活。

参考文献：

[1]马克思恩格斯论司法独立，胡玉鸿-《法学研究》- 2002

[2]赖佩媛. 社会组织在中国国家治理中的作用研究[D].中共中央党校，2016.

[3]会计专业学生会计职业道德教育情况的调查研究，陈祺戴蓬军马正凯 - 《财会通讯（学术版）》- 2005

作者简介：

易小雨（2000-），本科，财务管理专业。

通讯作者：段若琳（1992-），教师，硕士，技术经济及管理专业。