高校体育教学技能训练中微格教学的运用

陈晨

摘要：在高校教育工作当中，体育教学工作本身就是高校教育的一个重要组成部分，其不光能够完成学生体育素质的定向成长，还能够促进学生的综合素质进行提升。而在高校体育教育工作当中，其中的技能训练是非常重要的一部分，教师需要重视技能训练这一部分。本文首先会对微格教学法进行一定的介绍，其次会分析高校体育教学技能训练中应用微格教学法的优势，以此阐述微格教学法的应用在高校体育教学中是具有充分的可行性的。故此，在本文中就将针对高校体育教学技能训练中微格教学的运用进行相关的研究和分析，其主要目的在于提升高校体育技能训练的教学效果。

关键词：高校教育;体育教学;技能训练;微格教学;策略应用

随着时间的推移和时代的不断改革创新，国内的教育事业得到了快速的发展，与此同时，时代发展也对高校的体育教学提出了崭新且更高的要求，为了提升其教学效果，高校体育教师需要采取行之有效的教学对策，促进高校体育技能训练的教学效果，其中微格教学法就是一个有效的措施。所以，在接下来的文章中就将针对高校体育教学技能训练中微格教学的运用进行详尽的阐述，除此之外还会在文章中提出一定的具有针对性和建设性的意见。

一、微格教学法

所谓的微格教学法，又被称作为微型教学，其具体的理论基础是现代的教育理论，在教学过程中利用先进的媒体信息技术，根据反馈原理和教学评价理论，分阶段、层次系统地对教师的教学技能进行培训。微格教学形成于美国60年代的教育改革运动，因此这一教学方式最早在西方欧洲国家的教育事业当中进行应用，促进了教学工作效果的提升，并且后续微格教学法在实践应用过程中得到了非常大的发展和改进，英国诺丁汉大学的乔治.布朗（G.Brown）提出备课、感知、执教是“微格教学”的三要素[1]，当时百分之九十以上的英国院校都进行了微格教学法的应用。

在传统的教育事业发展过程中，对于体育教学的重视程度是比较有限的，这对于高校学生的个人综合素质提升具有不利影响，在新时期的发展过程中，高校体育教学需要重视微格教学法的应用，促进高校体育教育跟随时代节奏进行发展。

二、高校体育教学技能训练中微格教学法概述

（一）教师对微格教学法需要充分的了解

在现阶段的高校体育教学过程中，任课教师对于微格教学法的认知是明显不足的，这使得高校学生的体育技能训练学习受到比较大的负面影响，而且在高校体育教学过程中，教师本身就位于重要的位置之上。

因此校方需要针对具有这种情况的体育教师进行有效培训，并且针对微格教学法的具体概念、意义和具体实施流程等等方面进行培训，促进高校体育教师在实际的教学工作中进行微格教学法的应用[2]，而且良好的培训工作也是具有稳定教学效果的前提保障。现阶段的高校体育教学工作之所以没有取得良好的效果，就是高校体育教学技能训练中微格教学的运用之前，教师对于微格教学法的理解比较片面，严重情况下还会影响高校学生的体育技能训练学习兴趣，这对于高校体育教学工作开展非常不利。

（二）微格教学法在体育技能训练中的优势

在实际的高校体育技能训练过程中，其中涉及到的技能训练学习并非是一簇而就的，简单来说，就是每一个体育运动技能都包含非常多的细节，譬如高校体育中的三级跳技能，其预备姿势方面就需要“两脚平行站立，与肩同宽，两臂上举，提踵，深吸一口气，接着两臂下摆，近体侧位时屈膝半深蹲，大小腿角度约为135度，上体稍前倾，全脚掌着地，双手摆至体后最高点，使身体重心的投影点落于双脚支撑点之间稍前。身体下蹲的速度就慢些，以免造成身体重心过于前倾面造成垫脚犯规。”

传统的体育技能训练过程中，只是机械性地让高校学生进行同一个运动技能的训练，使得学生产生肌肉记忆[3]，但是这种教学方式所能够取得的效果其实是收效甚微的。而在应用微格教学法之后，学生可以与教师一同观看技能训练过程的回放，教师此时就可以充分发挥出自身的引导作用，对学生错误的技能训练进行及时的指正，这样学生就能够快速地掌握体育运动技能，并且改正技术方面的问题。

（三）微格教学法应用物质条件

在实际的高校体育教学技能训练中微格教学的运用过程中需要一定的物质基础，其中之一就是应用最为广泛的摄像机和录像一体机了，因此，高校需要在开展体育教学技能训练之前，积极购买合适的这一类教学设备。

三、高校体育教学技能训练中微格教学实施步骤

（一）教学之前的理论学习

虽然高校体育技能训练课程的实践性比较强，但是对于这一课程来说，也需要学生掌握良好的理论基础，这样才能促使微格教学法起到其应有的作用。因此，高校体育教师首先需要对学生展开相关的体育技能理论知识的教学，在教学的过程中，教师可以采用情境教学法、翻转课堂等等方式，將学生视为主体进行教学，譬如，教师可以在理论教学过程中加入自身的体育技能展示，使得学生对即将学习的体育技能具有印象，这样学习起来是事半功倍的。同时，教师还需要鼓励学生在体育技能训练过程中配合自身，这样才能够实现微格教学法教学质量的提升[5]。

（二）微格教学具体实施

在高校体育教学技能训练过程中，教师需要至少安置五台摄像机在训练位置，在基本技能要领教学结束之后，让学生进行单独自由练习，后续让学生组成小组进行练习，最后让学生在教师面前进行单独演示，教师此时就可以根据学生演示的结果进行评价了，在评价的过程中教师可以适当提出相关的意见加以指正。后续，教师与学生需要一起观看技能训练回放，在回放过程中教师可以慢速回放，学生出现失误的位置教师可以及时指出，并且教会学生在运动过程中避免其发生，后续学生的自由练习就能够提升针对性，微格教学法也就起到了良好的效果。而且由于设置了五台摄像录像一体机，教师可以从不同的角度进行回放，并且告知学生错误动作的危害，学生由此对于微格教学法的接受程度也会提升。

（三）教学总结和评价

高校体育教学技能训练中微格教学的运用过程中，教师的教学总结和评价是非常重要的一部分，教师要注重总结和评价的真实性，切不可敷衍，学生在体育技能训练不足的情况需要及时提出，并且使其改正[6]。同时，在教学评价和总结当中，教师可以向其中融入一定的鼓励，使得学生可以自愿主动地参与到微格教学过程中，而且教学总结和评价也是师生互相进行反馈的一种重要形式，需要给予其足够的重视程度，这样才能促进学生的体育学习良好发展。

四、结束语

综上所述，就是针对高校体育教学技能训练中微格教学的运用的相关研究和分析了，从文中叙述的内容中不难看出，传统的教学方式已经不能满足高校体育教学技能训练的要求了，在这种情况下需要对微格教学法进行学习，并且将其进行实践应用，以不断的实践促进微格教学法得到优化和完善，这对于高校体育教学工作的发展具有着重要的意义。

参考文献：

[1]杨琦.微格教学在高校体育教学技能训练中的应用[J].科教导刊（中旬刊），2019（12）：117-118.

[2]易晟江.高校体育教学技能训练中微格教学的运用[J].山西青年，2019（16）：298.

[3]陈彬.微格教学在高校体育教学技能训练中的应用分析[J].当代体育科技，2018，8（17）：30+32.

[4]安鑫.微格教学在高校体育教学技能训练中的应用探讨[J].文体用品与科技，2017（08）：64-65.

[5]屈忆霞.论微格教学在高校体育教学技能训练中的应用[J].才智，2014（15）：138.

[6]王进.微格教学在高校体育教学技能训练中的应用[J].体育科研，2008，29（06）：85-89.

作者单位：河南牧业经济学院