浅谈如何在小学数学课堂中培养学生的核心素养

谭晶

摘要：数学核心素养是影响学生综合素质的一项关键因素，因此无论是学生本身，还是科任教师，都应该给予核心素养相关问题高度的重视。在学科教学实践活动的过程中，小学数学教师不仅需要将基础性的知识传授给学生，而且应该注重对学生核心素养的培养，让学生能够成为新时代的好学生，为他们日后的成长成才奠定基础。

关键词：小学数学;课堂教学;核心素养;教学策略

数学在小学阶段是一门能够促进学生基础素质和能力不断发展的学科，该学科的核心教学目标在于：培养学生的核心素养。在具体的授课过程中，教师应该围绕学科核心目标和主要任务展开深入分析，并且在全面把握核心素养培养内容的基础上，对目标进行有效落实和积极渗透。对于学生而言，当他们形成了较强的学科核心素养时，就能够实现高效学习。但作为小学数学教师，如何帮助学生有效提升学科核心素养，是他们需要深入而持续思考的一大问题。

一、立足教材，激发学生的小学数学学习兴趣

在小学数学课堂教学中，为了培育和生成学生的小学数学核心素养，教师要立足于文本教材，仔细研读教材，挖掘文本教材中内蕴的数学核心素养的知识内容，引领学生能够充分体会小学数学知识中的本质和规律性，较好激发学生的数学学习兴趣。例如，在小学数学教学内容“认识平行四边形”中，教师要立足教材，明确课堂教学的目标，让学生通过学习了解平行四边形面积计算公式的推导过程，并且能够通过平行四边形的面积计算公式，实现对现实生活中问题的分析和处理，由此培养学生的数学空间观念、推理能力和数学符号模型意识，较好地落实数学核心素养的培育效果。

二、培养学生的数学自主学习能力

在小学数学课堂教学中，要培育和发展学生的数学自主学习能力和意识，避免传统的“灌输式”的教学方式，要使学生逐渐摆脱对教师的依赖，增强小学数学学习和探究过程中的独立自主性，从而较好地增强和提升小学生的数学自主学习能力。例如：在小学数学 “分数”的学习中，教师就可以讓学生知晓和了解分数的概念、意义及其应用等基础性知识，并通过自主课前预习的方式，将自己感觉困惑和不理解的问题进行记录，在课堂上可以向教师请教，从而较好提升小学数学的课堂教学效率，也增强学生的数学自主学习能力。

三、开展小组合作学习活动提升学生逻辑思维能力

在培养学生形成核心素养的目标下，教师可以尝试开展小组合作学习活动，使学生在与他人合作的过程中获得更加丰富的学习体验。这样的教学方法不仅有利于培养学生的自主学习能力，还能使学生在思维得到逻辑推理素养的提升。例如，教师讲解到“圆柱与圆锥”时，包括圆锥体积这个知识点。教师可以在班级中对学生划分小组，并让学生在小组中尝试推导圆锥的体积公式。有的学生从同底等高的圆柱体积入手，分析其与圆锥体积之间存在数量关系;有的学生将找出影响圆锥体积的因素作为着手点等。学生互相讨论中，能使其自身的逻辑推理能力得到提高。

四、充分发挥信息技术的教学优势

小学阶段的数学课程中包含较多的几何知识。要想使小学数学教师利用几何知识教学达到培养学生形成直观想象素养的目标，可以尝试将信息技术作为一项教学工具应用于课堂教学当中。例如，教师讲解到“图形的运动”这个部分时，涉及旋转和平移的概念，如果教师一味采用语言描述的方式，很难使学生在头脑中形成与概念相符的形象化图形运动过程。针对这样的教学情况，教师可以为学生播放一段“升国旗”的动画，使学生能直观理解平移的概念，播放一段指针在钟表上运动的动画来讲解旋转的概念。教师可以让学生想一想在生活中还有哪些现象符合这节课的数学知识点。

五、加强数学与生活之间的联系教学

将所学的数学知识运用到实际生活当中是数学教学中的主要目的之一。怎样将数学知识与生活联系在一起，教师可以通过生活情景模拟，将数学问题生活化，让学生在模拟情景当中能够应用好数学知识，提高数学学习积极性，培养核心素养。比如，在学习乘法时，教师可以在学生下课买东西的时候举出实际例子。学生去小卖部买1个小汽车用了2元，再买2个棒棒糖用了1元，那么，买3个小车和8个棒棒糖一共又需要多少钱呢？在课堂上教师可以通过这种类似的题目来进行教学。通过题目，可以得出基本都思路，就是3个溜溜球价格加上4个棉花糖价格，3×5+2×4=23元。通过这个试题我们即能学习到乘法知识，同时也能够提高学生数学知识的应用能力。

结束语：小学数学教师在授课过程中，不仅需要强调对学生学习能力的培养，帮助学生提升数学学科成绩，而且需要注重对学生学科核心素养的培养，让学生的综合素质能够得到全面发展。

参考文献：

[1]刘惠敏.核心素养下的小学数学课堂教学——以培养学生的数学意识为例[J].西部素质教育，2020，6（03）

[2]胡云.关于在小学数学教学中培养学生核心素养的若干思考[J].科学咨询（教育科研），2019（03）

作者单位：湖南省株洲市茶陵县城北小学