舞蹈文化对民间舞蹈教学影响分析

热依汉古丽·阿卜敦克热木

摘要：地区内舞蹈文化一般会对民间舞蹈教学方向的选择起决定性作用，不仅体现在教学课堂中充分体现区域内舞蹈的特点，舞蹈教师也做为民间艺术的传承者在一线教学工作中大力弘扬传统文化艺术，进而提升舞蹈艺术在民间的传播力度，并不断创新其中精髓，让学习者领会舞蹈艺术的内涵。

关键词：舞蹈文化;民间艺术;舞蹈教学;教学影响

一、引言

在看到舞蹈教学现状的同时，根据舞蹈课程的实际需要，对授课形式和学生的学习需求合理规划，开展一系列行之有效的教学手段，进而提升课程授课质量和学生对课程的接受能力。另外具有地域特性的舞蹈教学课程，也会间接提升区域内舞蹈艺术的传播能力，合理开发舞蹈资源的同时让艺术在民间广泛流传。

一、舞蹈文化的特点分析

（一）舞蹈文化具有地域特色

地区舞蹈文化一般是在区域内传播多年的基础上，在观众欣赏舞蹈的过程中，情绪随时被舞蹈演员感染，并且在外地观众观看舞蹈的同时，带来强烈视觉冲击的同时，也让观众对舞蹈内容产生丰富的联想，并能够根据舞蹈内容判断出舞蹈创作的背景和地区，具有地域特色。

（二）舞蹈文化经得起千锤百炼

舞蹈文化经得起时间考验，对民间艺术而言影响也是深远的，不仅体现在区域内舞蹈文化体系的初步形成，进而将具有地域特色的舞蹈艺术传承并经过长期教学验证后，仍可充分体现舞蹈艺术生命力。

（三）舞蹈文化是艺术的典型表现形式

舞蹈文化是艺术的典型表现形式则主要体现在舞蹈文化是地区文化的主要载体，其他艺术形式的表现方法往往是抽象而刻板的，不能让观众产生深刻的记忆，舞蹈艺术不但具有动静结合的视觉传达特点，还能通过快节奏、高强度的舞蹈动作，让观众对表现内容记忆犹新。

二、当前阶段舞蹈教学的现状分析

（一）舞蹈教学模式单一

当前阶段舞蹈教学模式仍与多年前无异，如在教师讲解对关键动作要点时，单纯的教与学模式难以让学生产生深刻的记忆，因教学方法难以有效革新而导致教学效率低下的问题在短期内恐怕也难以解决，因此需改变目前单一的教学模式，让教学凸显生动活泼特点。

（二）舞蹈教师教学水平不一

舞蹈教师教学水平不一直接导致了相同教学内容被赋予不同教学路径而带来教学质量参差不齐的问题，因此在地区文化与教育部门尚未出台相关可行性政策前，让学生拥有对舞蹈知识的学习能力，并具有一定的创新思维，还可呈现更优美的舞蹈动作。

（三）难以根据学生的学习需求合理安排课程

在课程的设置与安排上，往往都是结合教师多年的教学经验而亲自制定的教学计划，学生与家长在规则制定过程中的参与度较低，因此需根据学生的学习需求合理安排课程，确保课程不脱离实际的同时，让课程符合学生的学习心理，进而可有效提升舞蹈艺术在民间的传播力度。

三、舞蹈教学的预期改革方案分析

（一）创新教学模式，开展分层次教学

在教学模式的选择上，要本着尊重学生学习规律的原则而设置，例如在课堂上教授维吾尔族舞蹈时，可尝试让学生以维吾尔语的形式，并放有对应民族歌曲的伴奏带的形式逐个动作教授，还可让部分学习能力优秀的学生带动能力差的学生，使其共同进步。

（二）净化舞蹈教学市场，规范行业教师资质

舞蹈教学相关制度在得到有效规范后，还可间接净化舞蹈教学市场，让学生在风清气正的教学环境中生活，因舞蹈培训机构教师的资质如何也将影响舞蹈课程的授课质量，教学市场的规范有序离不开所有从业教师的努力和学生甄别意识的提高，相信未来在相关部门的有力监管下，舞蹈教学行业将被进一步规范。

（三）根据学生的学习需求开展小班化教学

学生的学习需求高低将直接影响舞蹈培训机构的教学规模及收入流水，在当前阶段师资力量不足的前提下，学生的学习意愿不能在舞蹈课堂上被充分发挥，因而提出小班化教学愿景，让每位学生在课堂上接受到更有效的教育。

四、舞蹈文化与民间舞蹈教学的关系分析

（一）舞蹈文化影响教学内容选择

舞蹈文化将影响民间舞蹈教学内容的选择，因区域内的舞蹈文化多年来形态较固定，教学也本着因地制宜的原则开展，因此在教学内容的选择上也遵循地区内舞蹈文化的发展规律，舞蹈文化的渗透也将让教学内容更能体现地区内文化发展水平特点，进而让舞蹈具有浓郁地域特色。

（二）舞蹈文化决定教学层次设置

舞蹈文化将决定舞蹈课程的教学层次设置。民族传统艺术的融会贯通过程往往是长期作用而具有深远影响的，考虑到学生在学前舞蹈能力各异和舞蹈文化的独有特点，打造符合学情规律和层次分明的舞蹈课程，将有利于学生形成良好的舞蹈学习兴趣，也有助于教师教学。

（三）舞蹈文化改变教学总体方向

舞蹈文化将间接改变教学总体方向，因地区文化对教学带来的影响一般是深远的，故在提出创新性教学模式的基础上，利用地区内独有的舞蹈文化艺术，让教学方向符合课程的授课目的，同时也会让学有所成的学生在表演舞蹈时被贴上地域标签，展现地区文化特点。

五、舞蹈文化对民间舞蹈教学影响分析

（一）以提升学生舞蹈技能为导向开课

在未来开课方向的选择上，要坚持以提升学生的舞蹈技能为导向，在学生拥有舞蹈本领的同时，提升学生对舞蹈素养与舞蹈技能的正确认识，让课堂教学过程符合学生的学习心理，并在目标明确的基础上，根据教师的教学要点，掌握应会的舞蹈技能。

（二）促進舞蹈文化和民间舞蹈教学融合

由于当前阶段舞蹈教学仍多采用全国统一的授课模式，在此模式背景下培养出的学生一般不具有多少舞蹈天赋，在促进舞蹈文化和民间舞蹈艺术教学融合的过程中，教师通过以身作则的指导，让学生规范动作的同时，还可让学生深知保护地区舞蹈文化的重要性。

（三）打造区域内具有影响力的舞蹈教育品牌

在执行舞蹈教学的过程中，国内教学机构的课堂呈现出千篇一律特点，即在教学模式笼统、学生兴趣不高主导下，学生难以形成目标清晰学习规律，进而无法取得良好学习效果，因此在未来阶段，要明确舞蹈教学的内涵，打造区域内具有影响力的舞蹈教学品牌，并力争让舞蹈成为体现地区文化的一张名片。

六、结束语

舞蹈文化对民间舞蹈教学的影响是深远而关系紧密的，因我国幅员辽阔，不同地区的舞蹈表现形式在体现区域特色的同时，做为民间艺术的传承人，舞蹈教育工作者要在教学工作中让学生形成舞蹈素养，进而为推动文化传播助力。

参考文献：

[1]林燕妮 简析民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学策略分析[J]. 2018（17）：61.

[2]肖双婧. 民族舞蹈文化的传承与民间舞蹈的教学策略分析[J]. 戏剧之家， 2019（12）：172.

作者单位：新疆和田地区墨玉县文工团