大思政背景下高职综合育人体系探析

宋玲

【摘 要】高等职业教育核心目标是培养社会主义建设事业所需的高素质技术技能型人才，各高职院校要坚持立德树人的根本任务，在教书的过程中，坚持育人为本，积极构建综合育人体系，提高学生思想政治素质，助力他们健康成长，顺利成才，本文以重庆交通职业学院为例，探讨了新时期高职院校综合育人体系建设方面的做法与经验。

【关键词】大思政;高职;综合育人;体系

一、前言

随着我国职业教育的飞速发展，高等职业教育已经成为我国高等教育的重要组成部分，高职院校在校生人数屡创新高，从中央到地方，对高等职业教育在国民经济发展中重要性的认识不断增强，建设制造业强国的目标决定了必须大力气发展高等职业教育，其中，必须重视和提高高职学生综合素养，在教书的过程中，坚持育人为本，始终坚持立德树人的根本任务，为实现中华民族伟大复兴的“中国梦”培养数以亿计的高素质技术技能型人才。本文立足于高职教育发展的大背景，以重庆交通职业学院综合育人体系建设实践为例，探讨高职院校如何加强综合育人体系建设相关工作。

二、高职院校综合育人体系建设分析

（一）文化育人

重庆交通职业学院明确提出了“以物质文化建设为依托，以精神文化建设为核心”的校园文化建设思路。在校园文化建设中，一方面加强环境文化建设，创造优美、舒适的生活、学习环境;另一方面加强制度文化建设，以制度规范人，以制度激励人，以制度引领师生走向成功的目标;同时加强精神文化建设，开展丰富多彩的活动，努力造就有特色、和谐、向上的文明集体。学院为例注重倡导特色，丰富载体，活动引领，学科渗透，积极将校园文化建设的内容深化，内涵升华，使学校真正成为师生愉悦成长的乐园。

1.加强校园观念文化的导向作用

重庆交通职业学院通过在实践中不断总结，探寻到了特色育人之路，逐步形成了“四个一”的教育理念，即坚持以“一家人”为出发点，坚持以“一条心”为着力点，坚持以“一股劲”为共振点，坚持以“一个目标”为落脚点;努力把我院打造成为学习型、技能型、技术型高职院校。“四个一”的提出使得师生的安全、归属与爱、自尊等基本需要得到满足，整个校园中有一种浓厚的积极向上的气氛。为了加强观念文化的导向作用，建校以来，在教学、育人实践中，凝练出了崇德、尚学、求真、精技的校训;形成了尊师爱生、崇尚文明、团结协作、勤奋进取的校风和为人师表、民主和谐、科学严谨、弘扬个性的教风以及友爱互助、刻苦钻研、胸怀大志、拼搏向上的学风。以上理念的形成，对提高教师的凝聚力，鼓舞师生的斗志，起到了很好的作用。

2.抓好校园物质文化建设，强化环境的熏陶作用

近年来，学院在大力发展基础建设的同时加强了学校的绿化、净化、美化、体育设备的更新，一方面加强软环境的布置，建起了文化墙、校训匾、宣传栏，广播站。现在，无论走到哪里，触目所见的都是园林化、艺术化、人性化的校容校貌，校园内布局精巧，装饰雅致，地面整洁，还有挺拔的松柏、美丽的花园，墙面有壁画语录、校园有院（部）风采等。整洁、美观、和谐的环境对学生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，让师生无意识地通过耳闻目染，感受到了学校生活的欢乐和谐，默默地塑造着学生甚至教師的心灵，陶冶着人的情操。力争使学校真正成为学生学习、生活的“乐园”。

3.重视制度文化

表彰先进制度，鼓励进步政策，对学业有困难、品德有缺陷学生的帮教措施，鼓励学生发挥各种特长技能的培养手段，奖教奖学措施，学生校园生活规范等等，使每个学生乃至教师都有成功的体验，得到精神鞭策。重庆交通职业学院在学校管理、教学管理、教研管理、班级管理、后勤保障、安全管理等方面建立一系列完善的制度。这些制度的建立，保证了学院各方面的工作能够有序的进行，保证了学院的教育教学质量，激励着教师在工作中不断创新。

4.加强学院活动文化建设，丰富学生的课余生活

重庆交通职业学院充分利用校园的文化设施和校外的文化资源，开展的各种文化娱乐体育活动，使校园的课外文化活动具有群众性、自主性、知识性、娱乐性的特点，能使学生在“求知、求新、求美、求乐”的活动中提高认识、开阔视野，活跃身心，增进友谊，丰富生活。近几年来学院每年开展的“春季田径运动会”、“技能大赛”、“阳光运动长跑”、“校园文化艺术节”、“校园歌手大赛”“迎新晚会”等品牌活动，已经形成制度，这些活动由于学生的主体作用得到充分的体现。而且活动又属具趣味性、竞技性、创造性，在学生的自我教育、自我发展、自我约束方面起到了很好的作用，同时也取得了累累硕果。

（二）实践育人

实践教育是创新人才培养过程中贯穿始终的、不可缺少的重要组成部分。我院历来非常重视实践育人，在思想政治教育和教学改革的过程中，坚持以“寻实践育人规律之真，务实践育人效果之实”的原则，促进大学生的全面发展和个性发展。学院整合资源、科学规划，增强社会实践的针对性、实效性和吸引力、感染力，力求社会实践健康发展的长效机制建设，确保育人贯穿于社会实践的全过程。

重庆交通职业学院坚持把社会主义核心价值体系融入实践育人工作全过程，把实践育人工作摆在人才培养的重要位置，纳入实践教学计划，系统设计实践育人教育教学体系，规定相应学时学分，合理增加实践课时，确保实践育人工作全面开展。学院根据教学实践和生产实践内容，依据不同专业分别安排内容和学分，按照人才培养方案的结构比例设置学分，其中包括必修学分和选修学分。军事实践，劳动实践，社会实践是每个大学生都应该从事的实践活动，为必修学分;科技实践，管理实践，艺术实践，创业实践，德育实践等设为选修学分，学生根据自己的需要，兴趣，志向，能力，时间选择修习。此外，学院开展“百名专家进课堂，百名教师进企业”工程建设。鼓励教师增加实践经历，参与产业化科研项目，选派相关专业教师到相关单位进行锻炼，安排教师指导和参加学生社会实践活动。并将教师承担的实践育人工作计入工作量，纳入年度考核。

学院正在建立科学合理的社会实践质量监控体系，包括网络反馈、电话督查等，对大学生社会实践运行情况进行跟踪监控，及时反馈问题。同时学院强化过程和结果相结合，动机和效果相结合，实事求是评价学生社会实践成绩。社会实践成绩作为对学生进行考评、评定奖学金、评选先进、确定入党积极分子、推荐择业就业的依据之一，以多种方式督促和激励大学生投身社会实践。

学院依照“按需设项、据项组团、双向受益”原则，紧扣育人目标，促进品牌活动，将思想政治教育的社会实践分成爱国教育实践模块、低碳环保实践模块、公益服务实践模块、民生热点调研模块、学术创新实践模块、职业认知实践模块等6个项目模块。注重利用重要的节庆日和纪念日，依托志愿者协会、对接班级和党支部为参与主体，走进弱势群体、走进社区、走进学校开展公益实践服务，成为学生了解社会的一个窗口。

【参考文献】

[1]中共中央 国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见[Z].中发[2004]16号，2004-08-26.

[2]骆郁廷.当代大学生思想政治教育[M].北京：中国人民大学出版社，2010，（30）.