初中化学方程式书写错误归因及改进方法

孙晓飞

摘 要：化学方程式是化学科目特有的一种语言形式，具有其固有的表达方式及内涵特征，但是由于涉及到数字、字母等许多参数，学生难免会出现错写问题.本文在分析化学方程式书写错误原因的基础上，提出了一些改进方法，希望不断提升初中生的化学方程式书写能力.

关键词：化学方程式;书写错误;改进方法;初中化学

中图分类号：G632      文献标识码：A      文章编号：1008-0333（2020）23-0088-02

化学方程式作为初中化学学习中非常重要的一环，是学生顺利完成化学计算题目求解的重要基础.但是由于初中生初步接触化学方程式，可能会因为化学式书写错误、配平错误、反应与生成条件错误等而造成化学方程式书写错误问题.因此，对化学方程式书写错误的成因及改进对策是当下全体初中化学教师值得深入探讨的一个重要课题.

一、初中化学方程式书写错误的成因分析

归结起来，现阶段初中生错写化学方程式的成因主要表现在如下几个方面：

1.错写化学反应物或生成物的类型与化学式.化学式是化学方程式书写的第一步，但是如果写错了，那么就会违背客观事实，这主要是由于错写的化学式可能本身在自然界不存在.比如，针对Mg+O2点燃MgO2这个空气中镁条燃烧的化学方程式的错误而言，主要是没有准确确定氧元素与镁元素二者的化合价，错写了氧化镁这一化学产物的化学式，正确的书写方法应该为：2Mg+O2点燃2MgO.又如，针对二氧化锰与过氧化氢溶液反应制取氧气这一实验室化学反应实验，有些学生错误地将相应的化学方程式书写为H2O2MnO2H2↑+O2↑.错误书写的原因主要是二者的化学反应最终生成的不是氢气，而应该是水，正确书写应该为：2H2O2MnO22H2O+O2↑.

2.错写或漏写化学反应的条件.化学反应的发生需要常常需要具备一些特定的条件，常见的包括催化剂、高压、加热、灼烧、高温等，这些都可以成为催生某些化学反应顺利开展的重要条件.如果缺乏了某些必要的化学反应条件，某些化学反应可能无法顺利开展，所以在书写化学方程式时必须要注意准确地标注化学反应条件.但是针对部分化学反应而言，如果学生对实验的认识不清楚，那么就可能会出现漏写或错写化学反应条件的情况，进而会造成错误书写化学方程式的情况.例如，针对空气中甲烷燃烧这一化学反应，部分学生可能会直接书写成CH4+2O2燃烧2H2O+CO2，这个书写是错误的，主要是由于该化学的条件是点燃而不是燃烧，所以对应的正确写法为：CH4+2O2点燃2H2O+CO2.又如，针对氧化铜和氢气发生的还原反应，许多学生可能会书写成H2+CuO〖FY=〗H2O+Cu，这个错误表现为该化学反应方程式中没有标注反应的化学反应条件，即高温或加热，所以正确的化学方程式应该为H2+CuO加热H2O+Cu.

3.错误将化学反应催化剂当成了反应物或生成物.针对某些化学反应而言，其必须要借助一些特定催化剂的应用方可顺利进行或者才能对化学反应的效率进行改变.但是化学反应中的催化剂在反应前后一般不会发生改变，仅仅是作为一种化学反应条件而存在.例如，针对二氧化锰和过氧化氢溶液反应制取氧气的实验，部分学生可能会在对该化学的化学反应方程式进行书写时错误地书写成2H2O2+MnO2〖FY=〗MnO2+2H2O+O2↑.出现这种书写错误的原因主要是学生错误地将二氧化锰当成了与过氧化氢反应的一种反应物，而正确的化学方程式应该为2H2O2MnO22H2O+O2↑.

4.错标或漏標化学反应物的状态特性.在化学方程式书写的时候，需要对化学反应物的状态特性进行书写，即化学反应物是气体状态、沉淀状态或其他状态.如果生成气体或固体沉淀，那么可以分别用“↑”和“↓”进行表示.但是在实际的化学方程式书写的过程中，学生常常会搞不清楚化学反应产物的状态，进而会造成错标或漏标问题.例如，针对空气中乙醇的燃烧反应而言，许多学生将该化学方程式书写为C2H6O+3O2点燃3H2O+2CO2↑.该书写的错误在于最终结果不应该将二氧化碳的气体状态标出，这主要是由于该化学反应中有氧气参与，所以该化学反应的正确书写方式为C2H6O+3O2点燃3H2O+2CO2.

除了上述几个方面的书写错误成因外，化学方程式配平错误、未配平或者反应物与生成物之间的“短线改等”等也会造成最终的化学方程式书写错误.

二、初中化学方程式书写错误的改进方法

通过上述分析，可知初中化学方程式的书写错误成因比较多，所以为了有效地改正上述问题，帮助学生养成规范的化学方程式书写习惯，可以着重做好如下几个方面的改进工作：其一，要严格遵从化学方程式书写规则，规范他们的书写流程.在书写化学方程式期间，要引导学生始终遵从质量守恒定律，并时刻以客观事实为依据进行书写.然后要依据“一写、二配、三标、四等、五查”的流程进行仔细地书写和检查，期间配平操作中要灵活采用归一法、观察法以及最小公倍数法进行，确保书写的规范性、科学性和全面性.其二，要注重化学实验操作，深化学生对化学反应的理解与认识.比如，针对水和钠的化学反应，通过相应化学实验现象的直观展现，可以使学生更好地掌握其化学反应的原理，这对他们正确书写化学方程式会产生积极影响.其三，要注意引导学生积极归纳和总结，如针对复分解反应的化学方程式书写特性与规律进行归纳等，最后配合竞赛活动的方式强化学生运用这些化学方程式，力求不断提升学生的化学方程式书写能力.

综上所述，初中化学方程式的书写错误成因比较多，包括错写化学反应物或生成物的类型与化学式、错写或漏写化学反应的条件、错标或漏标化学反应物的状态特性等等.针对这种情况，教师平时要严格遵从化学方程式书写规则，规范他们的书写流程，同时要注重开展化学实验操作，深化学生对化学反应的理解与认识，加之经验的归纳和总结，力求夯实学生化学学习的基础，不断提升初中生的化学方程式书写能力.

参考文献：

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[责任编辑：季春阳]