激发学生写作热情 提高写作教学实效性

李淑帆

【摘要】人们都说，兴趣才是孩子最大的老师。浓厚的兴趣能有效地诱发学生学习的积极性促进其主动地探求知识研究规律，把握方法从而创造性地运用知识，利用写作知识与生活的联系引导学生观察和解决实际中的问题，是提高兴趣的重要方法。兴趣是学生学习最直接的内在动力，浓厚的兴趣最能有效地诱发学生学习的积极性，促进其主动地探求知识把握方法研究规律，从而创造性地运用知识。在里奥·巴伯塔（Leo Babauta）的文章《发现写作灵感的31种方法》，他说道：“伟大的名言能够启发我。我喜欢上各种名言网站，去寻找激发我写作灵感的各种想法，发现体现语言魅力的独特措辞，获得自我完善的动力。”如果想让学生学好写作，就需要老师在课堂教学中把更多的精力，更好的方法用来激发学生的学习兴趣，把学生的意力拉回来，从而提高学习效率和教学质量。那么，如何才能激发学生写作的兴趣，提高写作的教学实效性呢，本文将就这个问题进行探讨。

【关键词】写作教学：激发兴趣

引言

作文教学是语文教学的一个重要组成部分，学生语文学习的怎么样，作文可以作为衡量的重要尺度，应当十分重视"。学生学语文新课标要求的写作，是学习的重点，也是学习的难点，应该从各个方面抓起。

一、教师利用自己的魅力，激发学生的学习兴趣

首先，教师要主动在老师和老师之间建立和谐的关系，让他的同学对自己的课堂感兴趣，其次就会唤起学生对老师的兴趣，就会被老师的课堂，吸引在学习这门课的时候，就会投入百分百的精力和专注。久而久之就会唤起学生对教师的敬佩之情，在学习和生活方面，都会把老师当作自己生活的指向标，学习老师认真工作的态度和精神，并随着时间的推移，对学习写作产生兴趣，对提升自己的学习能力也有极大的帮助。在生活和教学方面，老师也要严格的约束自己，为学生们做好榜样。认真兢兢业业地对待自己的工作，办事严谨，教学敬业，不断提高自身素质，在学生心目中起到示范作用。学生不仅对教师的课感兴趣，而且通过教师的个性、学生的自觉心，使教师成为人生目标，会激发自己学习的兴趣和动力，成为对社会有用的人。

二、用灵活的教学方法，激发学生兴趣

小学生还处在成长发育的最初阶段，内心发育不断地完善，他们对玩耍有强烈的兴趣，作为教师，可以抓住这一特点，发展自己的表现力和求知欲。我们可以在课堂上举办很多实际活动，例如表演、比赛、游戏等，以鼓励所有学生积极参与，真正令人愉快地教学，更有效地学习。例如，在教学过程中可以加入你们同学们觉得有趣的教学方法，让他们在学习的过程中参与到角色的扮演，带他们真正走入写作的课堂，了解到文章的深层含义。创设情境，激发学生的兴趣，用轻松的方式把学生带入课堂，用投影仪和幻灯片加入到教学中，声情并茂的加以演绎。在课堂教学中，可以进行小组分组这样不断可以提高学生们团队合作的能力，也能使教学的效率不断提高，把游戏教学带入课堂，让学生们在游戏中不断地得到成长，不断地总结写作的经验教训，以此来促进自身的发展。这不仅使人们更好地了解教科书的内容，而且还促进了其他领域技能的发展。课堂写作教学不仅是学生学习基础知识的过程，也是师生情感互动的过程。

三、创设愉悦的读书氛围，激发学生阅读的兴趣

学习写作的过程中，阅读是必不可少的一部分，我们平时学习的知识一部分是通过老师的讲解让学生们知道的，但是还有更大的一部分是来自于阅读，通过阅读我们可以学习到很多课本以外的知识，所以阅读是少不了的，可以利用课后的时间或者周末进行课外，阅读老师和家长也要重视对这一方面的教育。教师要给学生创建愉快的读书氛围，让学生在阅读中找到学习写作的兴趣。为了鼓励学生去阅读，在阅读中激发学习写作的兴趣，帮助学生驶上读书学习的快车道，我们可以从一些方面积极鼓励学生来阅读，比如，我们可以在校园中拉起这样的条幅：爱书吧，它是知识的源泉！在橱窗中展示“新书推荐”的板报;布置环境清新的图书室组织学生前去参观;在教室中设立图书角，摆放一些适合中学生阅读的书籍、报刊等，为学生创设良好的文化氛围，提高学生的阅读兴趣，积累写作知识。同时提倡学生可以把合适的课外书籍带来班级放置在图书角，这样可以丰富学生的选择范围，让有限的图书资源在学生中得到循环使用。当然，我们还可以减少家庭的书写作业，给学生增加阅读作业，让他们在充足的时间内仔细、认真地阅读，从阅读中拓展视野，增加知识量，引导学生正确阅读，就能激发学生的阅读兴趣，学习兴趣，达到良好的教学效果。

四、组织学生讨论，激发学生学习兴趣

在学习写作的过程中，老师会根据教学内容的需要，以学习如何激发不同的想法和观点，让学生在讨论过程中表达自己的想法和情感。“一千个读者就是一千个哈姆雷特。”很明显，一篇文章或一篇作品不可能以同样的方式为所有人所欣赏，因为我们有不同的立场和不同的观点，我们得出的结论当然也是结论，这些结论增加了我们自己的感情和生活經历，这些结论与我们的情感和思想交织在一起。例如，在“背”课中，我首先要求学生们想象一下，如果你要写的话，学生们会怎么写呢？我意识到，学生们，虽然都很棒，都有自己的想法，但并没有和作者有相同的想法。在学习课文之后，我让学生们问自己，为什么他们的想法，他们的想法和课文的内容会有如此大的差距。这是离题吗？学生的回答是，我们和作者有不同的经历，我们记得在不同的背景下见过我父亲的背，所以即使是背影，角度也不一样，表达的中心思想也不同，内容也不一样。根据学生的要求，积极参与，不仅要体现学习的价值，而且要提高学生的创新思维，提高学生的创造力，如果老师在那个时候适当的证明，一种学习胚芽的味道就会到来，而写作就会增加信心。

五、结语

总之，激发学生对写作学习兴趣的方法多种多样，教师要在教学过程中结合自己的教学经验，用灵活、恰当的方使学生对写作产生浓厚的兴趣，能积极、主动地去探索，才能真正提高教学质量，达到教学相长目的。作为老师要学会采取相应的方法，因材施教对不同的学生采用不同的教学策略，在课堂的教学过程中不断进行创新，吸引学生的兴趣，提高学生的注意力向他们传授写作的经验和方法。

参考文献：

[1]熊开明等人编著.小学写作新课程教学法[M].北京首都师范大学出版社

[2]中华人民共和国教育部.义务教育阶段写作课程标准[M].北京教育出版社

广东省河源市紫城镇林田小学  广东河源  517000