思想政治教育视域下高职生职业素养提升研究

【摘 要】随着国家“职业教育综合改革实施方案”的出台，职业教育迎来了全所未有的发展机遇，高等职业教育一方面具有高等教育熟悉，又兼具职业教育特点，高职教育的最终目的是培养高素质技术技能型人才，满足国家对高技能人才的需求，其中职业素养是高职学生综合素质中的重要组成部分，决定着高职毕业生事业发展和人生轨迹。近几年，随着高职院校的持续扩招，毕业生数量连年创新高，高职院校毕业生就业形势变得日益严峻，面对就业市场的激烈竞争，提高高职学生职业素养刻不容缓，充分借助高校思想政治教育成熟的模式来加强高职学生职业素养教育，具有重要的理论和实践意义。

【关键词】思想政治教育;高职生;职业素养

高等职业教育肩负着培养高素质技术技能型人才的使命，随着高职院校大规模扩招，高职院校毕业生人数逐年增加，高职学生就业形势日益严峻，已经成为社会热点，因此，必须全方位提升高职学生职业素养，才能使其在竞争激烈的就业市场中占有一席之地。然而，提升高职学生职业素养既是一个实践问题，更是一个理论问题，必须引起学界的高度重视，加强相关研究，尤其要重视职业素养提升路径研究。充分利用成熟的思想政治教育模式，将职业素养教育纳入思想政治教育范畴，提升高职学生职业素养，是高职院校加强和改进学生思想政治教育工作的重要举措，更是提升高职学生职业素养的重要手段。

一、思想政治教育与高职生职业素养教育的关联分析

（一）职业素养是高职学生思想政治教育的重要内容

目前，高职学生思想政治教育主渠道是思想政治理论课，其课程包括《思想道德修养与法律基础》、《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》、《形势与政策》等，而职业素养中的职业道德教育就是《思想道德修养与法律基础》课程的主要内容，而其它几门思想政治理论课程也包括比如职业规划、职业态度、创新精神等职业素养内容。

（二）职业素养教育是思想政治教育的重要载体

高校学生思想政治教育一方面涵盖思想政治理论课讲授，另一方面是高校思想政治教育工作者对学生的日常教育和管理。在高职学生日常教育管理中，高职学生职业素养所涵盖的职业理想、职业规划、职业道德、职业态度等方面的教育是日常教育管理的重要内容，更是学生思想政治教育的重要载体。

（三）思想政治教育是职业素养教育的重要条件

高职学生职业素养教育是学生日常教育管理的重要内容，但是，要想使这种教育管理更加有效，必须先对高职学生进行针对性的思想政治教育，使其在思想上接受职业素养教育内容，继而主动思考如何提升自身职业素养，最终才能真正实现全面提升职业素养的目标。

二、当前高职生职业素养教育现状

（一）职业素养教育规范化管理有待加强

职业素养提升是高职院校人才培养工作的重要内容，是实现立德树人根本目标的基本保障，必须加强职业素养教育的规范化管理，提升管理水平，在教育教学标准、教育教学目标以及内容等方面全面纳入学校人才培养方案。然而现实中，部分高职院校没有重视这一环节，更没有建立常态化的管理机制，甚至有些高职院校没有基本的职业素养教育，直接影响了高职人才培养目标的实现。

（二）对职业素养教育的认识有待提升

当前，虽然各高职院校都通过一定方式方法提升学生职业素养，但是大多数高校存在认识不到位的情况，首先，分管学生工作校领导重视不够，忽略了学生综合素养尤其是职业素养在实现就业过程中的作用。其次，作为高职学生学业和生活导师的辅导员队伍，受普通本科教育的影响，从思想上没有正确认识职业教育特点和规律，忽视高职学生职业素养教育。第三，由于部分高校受经济条件的制约，缺少职业素养提升环节的经费预算，在课程安排上难以“特事特办”，即使教师重视，依然出现“巧妇难为无米之炊”的结果。

（三）职业素养教育相关教师的能力有待提升

一名优秀的职业素养课程教师，一方面必须具备全面系统的职业素养教育理论知识，更应该具备较强的职业素养教育教学能力。然而，现实中，相当一部分高校职业素养教师由于自身学习经历和工作经历的限制，即使掌握了系统的基础理论，但是无法做到理论和现实的有机融合，不能有效把握最新的就业形势以及经济新常态背景下“准职业人”的新特点。

三、思想政治教育视域下高职生职业素养教育路径

面向高职学生开展职业素养教育是实现高职人才培养目标的现实需求，依据当前情况，最有效的办法是将职业素养教育有机融入思想政治教育体系，将职业素养教育内容嵌入思想政治教育课堂，推动相关师资以及教育方法融合来实现思想政治教育促进职业素养教育的目标。

（一）将二者的教育内容进行有机融合

根据实际，将职业素养教育内容嵌入思想政治教育课程中，是目前比较可行且有效的办法。比如，可将就业能力提升和职业生涯规划教育的内容分别纳入3门思想政治理论课中，如《形势與政策》课，内容都是和当前经济社会发展热点紧密结合的，一系列就业政策也都是建立在这个基础上的，因此该课程完全可以承担部分职业素养教育任务。再如，《思想道德修养与法律基础》课中职业道德部分，本身就是职业素养教育内容，还有《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中实事求是、解放思想、勇于创新的思想等内容，也都和职业素养教育内容息息相关，通过这种融合，不仅消化了职业素养教育内容，还很大程度上提高了思想政治理论课的实践性和针对性，充实了思想政治理论课堂，一定程度上改变当前高校思想政治理论教育现状，进一步推动其发展。

（二）将二者师资进行融合

师资是教育顺利进行的前提和基础，很长时间内，高职院校根本没有专门的职业素养教育师资，示范性或者骨干高职院校情况还比较乐观，但是其它一般院校就存在严重的师资短缺问题。此情况下，推动职业素养教育相关教师和思想政治理论课教师有机融合实属一种可行且有效的办法。一方面，加大对思想政治理论课教师关于职业素养教育的培训力度，另一方面，在原有就业指导课教师中，选择学历、职称、专业等方面符合国家要求的部分师资，实施培训，使之能承担思想政治理论课教学任务。这样，不但有利于职业素养教育和思想政治教育的融合，也有利于整体提升师资建设水平。

（三）将二者的教育方法进行融合

长期以来，各高校招生和就业之间的关系，造成了职业素养教育尤其是职业规划课程往往成为就业指导课的附属，且多数由就业部门承担职业素养相关课程的讲授，导致偏离职业素养教育的初衷，使学生无法真正实现提升职业素养，实现顺利成才的目标。从大教育观来看，也无法真正实现育人的最终目标。而思想政治教育恰好能弥补这种缺陷，其可以有效引导学生健康成长、顺利成才。因此，通过教学方法上的融合，对两者教育目标的实现都是有益的。首先，通过融合，加强学生思想道德素质教育，提升其职业道德水平，坚定其职业理想，增强了竞争力，就业率也就得以提升。其次，通过融合，把职业素养教育嵌入思想政治教育中，可以让学生感到思想政治课不是单一的理论说教，是和自己的职业生涯息息相关的课程，从而提高学习的积极性和主动性，激发内在动力。

【参考文献】

[1]李华.对于高职院校学生思想政治教育工作实效的分析[J].家教世界，2011（18）.

[2]王小倩，叶芳.对高职德育工作的现状问题分析以及对策研究[J].学校党建和思想教育，2013（8）.

作者简介：崔利宾（1981—），男，汉族，河南滑县人，重庆交通职业学院副教授，硕士，研究方向：当代大学生思想品德教育研究。