浅谈小学音乐教学中融入音乐游戏的作用

张倩

摘要：随着我国教育改革的不断进行，小学音乐教育已逐渐被家长和老师们高度重视起来。小学音乐教育是小学素质教育的重要途径之一，小学音乐教育直接联系到小学生的德智体美劳的全面发展、审美能力、个人情趣和综合素质的提升。对于小学音乐教学中融入音乐游戏的教学模式在小学音乐教学中起到了尤为重要的作用。

关键词：小学音乐;音乐教学;音乐游戏;作用

引言

学生学习和成长的基础和关键阶段就是小学阶段，音乐课是小学阶段的一门基础课程，也是提高学生个人素质的一门课程，在提升学生的德智体美劳的全面发展方面起到极其重要的作用。随着我国教育改革的不断进行，小学音乐教育已逐渐被家长和老师们高度重视起来，小学音乐教学中融入音乐游戏的教学模式也受到了不少家长对孩子艺术教育的高度重视和关注。

一、小学音乐教学的现状

随着我国教育改革的不断进行，在新课程修改的标准下的小学音乐教学中，依旧存在着很多问题。首先，部分地区的小学音乐老师由于受到了过去传统教学模式的影响，在小学音乐的教学中，大多都直接采取了与主要学科一样的教学模式。小学音乐教学的方式是“灌输式”教学，就是老师和同学们拿着教材，老师唱一句，学生跟著唱一句，对于学生来说这样的音乐课是枯燥乏味的，甚至不去配合老师一起跟唱。老师们也只是认为教完教材上的曲目就足够了，教材中的曲目也只是选取简单的曲目教给学生，并没有认真且深入地去研究相关曲目的应用，对于一些优秀音乐曲目也没有更好地进行拓展延伸教学。其次，老师也只是偶尔能搬出一些乐器来教学生们认识与了解。只有在有新奇乐器的音乐课上，同学们才会被激起对音乐的兴趣，然而一学期能够把乐器搬到课堂上的次数也是屈指可数的。最后，在小学音乐教学中老师并没有做到“以学生为主体”的新课程改革的标准。部分音乐老师会课前设计好教案，到了课堂上因同学们没有积极配合，积极参与到课堂教学中来，所以部分老师也会对此认为实现准备的教学计划是进行不下去的。

二、小学音乐教学中融入音乐游戏的重要作用

（一）激发学生的音乐兴趣

兴趣是学生们学习一切新事物的前提，尤其是对小学阶段的学生们来说，兴趣远远比老师们“灌输式”的教学模式更有效。因为在小学阶段的孩子们，还身处在一个对世界上的一切都好奇的状态下，会被各种各样的奇怪现象所吸引，注意力不集中就是正常现象。因此，在其课堂中加入音乐游戏，教学效果则会变的与众不同，音乐里面多变的音符，美妙的旋律，以及让学生们动起来的教学模式，进而激发学生对音乐学习的兴趣。

（二）开拓学生的音乐视野

老师可以根据音乐游戏代入一些学生们喜欢的音乐歌曲，来吸引学生们的注意力。音乐欣赏可以弥补其他音乐活动所选曲目在风格、体裁及艺术手法上的不足，让学生接触大量古今中外著名的音乐作品，这样可以有效提高学生的音乐品位和自身审美能力。拓宽学生们的音乐视野，充实学生们的音乐学习生活。通过学生们对音乐的欣赏，来开拓学生们的音乐视野在小学音乐教学中是极其重要的。

（三）提高学生的协调能力

在音乐教学中融入音乐游戏，可以通过有效且有趣的学习方式，来提高学生的身体协调能力。因为小学生还处在生长发育阶段，所以可以通过音乐游戏，让学生得到充分的锻炼，这样既可以增强学生的个人身体素质，又可以让他们积极主动地参与到音乐学习中。

三、小学音乐教学中融入音乐游戏的应用策略

（一）创建音乐教学情境

在课堂上，部分学生会出现左耳进，右耳出的现象，对于音乐教学起不到任何作用，但是教学中融入音乐情境则会变的与众不同。

例如，在小学二年级下册音乐教材里有歌曲《时间像小马车》。怎样将歌曲完整地给学生们引出来，老师就可以模仿钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音或用乐器敲奏出钟表“嘀嗒、嘀嗒”的声音，让学生们来猜一猜是什么声音，然后让学生也来模仿钟表的声音，最后引出歌曲《时间像小马车》，从而激发学生对音乐的学习兴趣。创建这样的音乐游戏教学情境模式不仅可以让学生们了解到自然界的新鲜事物和声音，还可以把当堂的音乐内容深入脑海。

（二）进行歌词接龙游戏

小学阶段的学生对于学习新事物、新知识都是较为敏感和快速的，如果学生一旦对某一新事物产生兴趣后，对其的记忆便会加深。因此，学生死记硬背地记歌词是无法对音乐产生兴趣的，但是结合音乐游戏来记歌词是比较容易记忆的方法。

例如，老师可以组织学生们进行歌词接龙游戏，老师先说一句歌词，接下来的每一个学生都要根据前一个学生歌词的最后一个字来进行接歌词游戏比赛。比赛中输了的学生要完整地唱出整首歌，可以请班级的其他同学协助演唱完毕。这样的音乐游戏不仅仅可以让学生在游戏比赛中学习到音乐内容，又可以伴随着游戏的不断进行，学生反复地记歌词，这样大大加深了学生对歌词的熟悉度，使得部分学生在课程结束后，可以独立完整演唱歌曲。

（三）建立课堂音乐小组

音乐游戏主要的特点就是可以让学生们活跃起来，如果课堂上学生们都各自为一组的话，课堂秩序难以管控。因此，老师可以组织建立课堂音乐小组，这样既可以让学生学到音乐知识，又可以让学生意识到团结一致、集体合作的重要性。

例如，老师可以通过对学生喜爱音乐程度的了解和对于学习音乐的接受水平进行分组，每一组分到五到六个学生，每个学生都需要有任务来共同完成一首歌曲，任务可以有：写词，编曲，弹奏乐器，打节奏，唱歌，伴舞等等。值得注意的是：首先，老师要了解每一位学生的特点和学习情况，然后根据学生的特点和学习情况进行合理的分组。其次，由于每个学生的性格有所不同，有的学生外向，有的学生内向，如果文静的学生都被分在了一个组里，那么这个小组就难以调节气氛，甚至都不讲话。所以为了能够将课堂音乐小组有序地进行下去，就必须把性格不同的学生分在不同的小组里，以达到调节气氛，使得每个学生都可融入课堂的教学目的。对于小学阶段高年级的学生，他们已经有了一定的审美能力和正确的判断能力，那么老师就可以根据每个学生欣赏音乐角度的不同，将拥有不同观点的学生分在一个组里，一起分享自己对于音乐的不同认识，最后每组派一名学生代表来对欣赏的歌曲进行综述。

结语

因此，小学音乐教育不仅仅只是一门基础学科，也是提高学生审美能力、促进学生的身心健康成长和陶冶情操的重要途径。当前的小学教育已在逐渐发展，音乐课程也会逐渐成为每一个学生的必修课。虽然说小学阶段学习是非常重要的，但是一名优秀的学生一定是要德智体美劳全面发展的。因此，在音乐教学中，老师应该积极利用音乐游戏融入课堂中的教学模式来吸引学生的注意力和激发学生的音乐学习兴趣。

参考文献：

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作者单位：东疏镇滩头小学