英语儿歌在课堂教学中的运用

姜雨孜 郐滨 张冠萍

摘要： 英语儿歌能创设情景，激发学生学习英语的意识;英语儿歌有利于学生听、说能力的培 养。英语儿歌教学，要讲究教学的艺术。

关键词： 小学英语;儿歌;教学艺术

一、运用英语儿歌，创设英语学习情景

小学英语的教学内容大多来自于生活，服务于生活。为此，老师经常通过情景创设，把原本复杂的东西简单 化，让学生在良好的情境中学习英语，在英语儿歌教学 中打造高效课堂。有时或许是一首简单的英语歌曲，但往往能给学生 提供一个说英语的环境。《语言学概论》中讲到：“语言的 社会功能是语言最本质的功能。”语言是在交流中发展、成熟的。学英语的关键是会说英语、会用英语，但这需 要从小养成良好的学习习惯。考虑到小学生在课外说英 语不是太多，进而，在课堂上多给学生提供开口说英语 的机会，使学生感到学英语是一件轻松、快乐的事情，并不是一种“痛苦”。

二、运用英语儿歌，培养学生听、说能力

心理学测试表明，人们通过视听觉所获取的知识占 全部知识的 80%以上。听力对于语言学科是非常重要的，尤其对于我们的第二种语言——英语，听清它们的发音是相当关键的。对于我们中国的小学生来说主要是缺少 说英语语言这样一种环境。听磁带，是他们获取英语知识和准确的语音语调的一种有效途径。因此，在整个小 学英语教学阶段，老师要尽可能地为学生创造良好的语 言环境，让学生在充足的“听”的情况下学习英语。要 听磁带上是如何唱的，单词是如何发音的，这就是训练听力。通过这样听，然后再模仿说、唱，这又是在训练英语的“说”。为了提高听的效果，应注意化整为零、化难为易的原则，也就是说先部分呈现儿歌内容，最后再完整呈现。

三、自编英语儿歌，提高学生英语能力

创编儿歌的过程是语言内化的过程，是学生尝试着运用语言的过程，是对儿歌中营养的消化吸收过程。创编儿歌能帮助学生更好地学习英语。赫尔在1943年的行为系统中提出：“习惯是强化次数、强化量以及强化延迟 的函数。”教师在每次教完新儿歌之后都有意识地让学生改编儿歌，并予以肯定，就是对学生运用知识这种行为 的一次强化，久而久之，学生就会逐渐养成运用新知识 的习惯，就能将改编儿歌这种习惯迁移到其他英语知识的学习中。在教学过程中，我们要注意调动学生学习兴趣，创造一种宽松的学习氛围来让学生欣赏。一堂双语课上，内容是在先前学习过（one two three four five six seven eight nine ten）的基础上，学习新的知识（eleven twelve thirteen fourteen fifteen sixteen seventeen eighteen nineteen twenty），对于一年级的学生而言要在一堂课内接受这样“高难度”的单词是比较困难。为此，我把这些英语单词编成了歌曲，以“两只老虎”为音乐。歌词是这样：one two three， four five six， seven， eight， nine ， ten. I am a bee. I am a bee. Eleven， twelve， thirteen， fourteen， fifteen， sixteen ， seventeen， eighteen， nineteen， twenty， I am a bee.这首歌可能编得不是太好，但还有那么一点点成功之处，受学生喜欢。第二，自编儿歌能在有意识的创编中进行无意识的词性分类。学生在创编儿歌时，大多是进行词的替换，而在这种替换过程中，可以用于替换的词和儿歌中原来的词具有相同的词性，学生在反复完成这种替换活动的同时，就在这种无意识的状态下，生动形象地体会词性分类这一枯燥的语法知识。如 ：Sing， sing， I can sing. I can sing a little song. Draw， draw， I can draw. I can draw a little dog.在不断的替换中创编中，学生自然而然可以将sing， draw 歸一类，效果显著。第三，自编儿歌能增强学生的记忆力。原本抽象的英语单词，在音乐的辅助下，变得简单，不易忘。学生 通过旋律的带动，吐出带有韵味的英语单词，使之更活 泼。在这种情景的熏陶下，学生能够像“电脑”一样快 速地输出英语单词，并像“电脑”储存信息一样，不易忘记，牢牢“锁住”在大脑中，“永不遗失”，同时增强了学生的记忆力，加速学生对新知识的理解和掌握，大大提高学生学习的积极性和主动性，从而取得意想不到的教学效果。当然，如果把英语儿歌刻意强加给课堂教学就远远 背离儿歌走进英语课堂的初衷，沦为机械操练的一种形式。英语儿歌教学应该是一种应时应景地运用，是画龙点睛，是综合课堂各个环境、因素，在适当的时间、适当的情景，帮助学生理解，激发其学习兴趣的“有趣的”的“点睛之笔”。

参考文献：

[1]唐新成. 现行英语儿歌在少儿英语教学中的作用[J]. 昌吉 师专学报，2000（4）：73-75.

[2] 黄渊柏. 对我国目前幼儿英语教学模式的几点思考[J]. 学前教育研究，2005（4）：146-151.

作者单位：西安思源学院