浅谈实践教学之校企合作优化方法的探索

摘要：室内设计是实践性很强的一门学科，设计脱离实践，设计的作品是永远不能成立的，更不能服务于人。设计是解决问题的过程。如果要解决问题，就必须要发现问题，发现问题的前提是对生活有深刻的感悟，设计师的思维应该是灵敏的，不经历实践，是不会敏锐的发现问题，也就谈不上通过设计去解决问题，因此，再设计教学中对实践教学的探索尤为重要。

关键词：实践教学;校企合作;室内设计

设计教学的目的是培养有价值的设计师，目前设计教育普遍存在的问题是，学生在校学习期间与实践脱节，而且学生在学习专业知识的过程中并不清楚所学的知识体系真正意义所在，教学要以解决实践问题为核心，将教学中学到的知识运用到实际当中，体现学生学习的价值，针对这一点，通过实践教学与校企合作项目的融合，让学生将整个知识体系统串联起来，带有目的地去进行设计实践和学习。

一、校企合作实践教学对提高教学质量的作用和意义

通过调查与大量研究，目前设计教育普遍存在的问题是，室内设计相关专业在实践教学方面普遍存在欠缺，学生在校期间基本接触不到真正的设计项目，社会引进的实际案例资源甚少，这就导致学生在大学期间专业课程学到的知识与技能无法与实际接轨，也不能够得到及时的应用。设计教学的目的是培养有价值有思想的设计师，教育的目的在于能够引导他们主动思考，培养他们对专业的认识和学习对未来对工作的热情，并且成为高素质的综合性实践人才，所谓“授人以鱼不如授人以渔”，就是我们教育最直接的道理。学生在校学习期间与真实实践脱节，在课堂中几乎没有接触过真正意义上的项目，遵循传统的教学模拟模式普遍存在，例如空间设计课程，教师授课还是依照枯燥的理论先行，然后分配虚拟方案，这一特点最大的问题就是，学生无法从理论中带有主动性的去接受知识，况且他们会无从根据的去机械完成教师布置的任务，根本无法带动教学，学生的主体性和参与性非常有限，思路也被禁锢，所以，学生在学习专业知识的过程中并不清楚所学的知识体系意义所在，串联不成系统的知识，更无从去应用，致使学生学习主动性不够。针对这一点，我们应该通过开辟多种新颖的、与时俱进的教学模式，去除传统的设计教育弊端。通过优化校企合作模式，从禁锢的思想中跳跃出来，把大量的社会实际项目加入到教学互动中去，提倡以具体项目为引导，以解决实践问题为核心，学生为主体，将教学中学到的知识运用到实际当中，体现学生学习的价值，从而从根本上解决问题，服务学生、服务教学、服务企业，实现共赢！

设计研究的终极目标是人，所有空间都是为人服务的，影响空间使用舒适的因素有很多，我们在进行每一个空间设计时，都会受到相当多的设计周边领域因素得影响，例如结构、机电、空调、消防等专业规范我们都要去学习了解，这些只是设计师应该具备的基本知识，具备这些基本的技能之后，设计师才拥有对空间艺术创作的基础，设计出来的作品才有可能得到合理的实施。这正式校企合作优化实践教学的意义所在，通过这种模式，让同学们在专业学习中走出去，开阔眼界，接触实际，通过实践，学生们会及早建立自己的知识体系，明确学习的方向及目标，有利于设计师职业更好的发展。

二、关于实践教学校企合作方法实施的几点思考

学校教育已经出现的诸如培养特色不鲜明、学生定位不准确、教学缺乏超前意识、教学过程中理念不够先进等问题已经很普遍，所以，为了适应当前的设计市场变化，必须要对当前民办院校的专业人才进行教学改革，从而优化校企合作教学模式，不能停留在形式上，要从根本上深入挖掘校企之间的合作与交流，通过项目共建、人才互通，“走出去，引进来”的根本形式有效地与市场对接保证民办院校人才的先进性和活力。以下是对于校企合作模式的几点实施思考及建议：

（一）在职业教育本质上优化校企合作

将课堂变成学生学习及参与实践的双重场所，以实践为导向，以教学为核心，可以以班级为单位与企业对接合作，采用公司化的管理模式，并采取一定的奖罚及激励机制，以此来促进学生的竞争意识。

在当前的民办院校发展过程中产教融合与协同育人是整个民办院校发展的特色核心内容。针对当前很多民办院校与企业合作中出现的问题，通过对当前专业人才培养模式的改革和创新，能够通过有效的专业技术进行相关培养，采用更加柔性化、科学化、全面化的课程体系更有针对性地对学生进行教学。同时，也要应用多元化的合作机制来推动当前民办教育的有效性。

（二）通过校企共建工作室的教学模式优化校企合作

研究并深化校企合作教学模式，与企业合作开展专业教学、课程实训工作室，主要职能是完成教学计划所规定课程和教学任务，利用通过企业引进的项目教学、案例教学等多种先进教学方式开展实践教学，通过与企业对接和自主开发项目引导学生参与实训，提高学生职业能力和职业素质。把工作室作为知识创新及实践能力培养的重要场所，在教学中结合工作室实施创新教育，着力培养学生的创新意识、创新精神、创新能力等综合素质，使学生在团队协作、实践技能、开拓创新等方面得到锻炼和提高。探索启发式、探究式、讨论式、参与式教学，促进科研与教学互动，及时把科研成果转化为教学内容;强化实践育人环节，提高大学生实践能力。

（三）通过优化校企合作模式创办第二课堂，推进教学改革策略

要想使当前的专业教学得到有效的改革，首先要利用现代化的教学手段，通过多种科学的教学方式，让学生成为课堂中的主体，同时加强第二课堂的有效性，通过学术讲座、结合课程到合作企业的认知实习、与企业共建合作项目等方式开辟第二课堂，讓学生能够在形象化的教学模式中得以提升。在校企合作模式下，能够增强互动性和参与性，使学生的角色迅速展转变，通过多方面的活动开展，能够成立自己的学习目标， 创建模拟市场，锻炼学生的实战能力，这样能够让学生在课堂中与行业发展情况相结合，也能有效拓宽学生的视野，满足一线员工实际需求。

总之，校企合作的目的是适应社会与市场需要。校企合作，学校通过企业反馈与需要，有针对性培养人才，结合市场导向，注重学生实践技能，更能培养出社会需要的人才。做到了学校与企业信息、资源共享，学校利用企业提供设备，企业也不必为培养人才担心场地问题，实现了让学生在校所学与企业实践有机结合，让学校和企业的设备、技术实现优势互补，节约了教育与企业成本，是一种"双赢"模式。

参考文献：

[1]关于职业教育校企合作模式的思考[J]. 产婵，李云杰.  广西轻工业. 2011（12）

[2]校企合作模式下的特色课程开发研究[J]. 龙华，罗永新.  湖南工业职业技术学院学报. 2019（05）

作者简介：

刘松 ，学士，河北美术学院讲师。

作者单位：河北美术学院