高中物理教学的整体构思

陶向梅

摘要：物理是高中学习阶段的基础学科之一，物理教学中，教师们对整体教学节奏的把控是不可或缺的一环。对整体物理教学进行合理构思，可以帮助学生们养成自主学习习惯，提升学生们物理学习兴趣，让学生们能更好的了解到物理的魅力，同样也能提升学生们在物理学科方面的成绩。学生作为现代教育课堂中的主体，在高中物理教学过程中，培养学生们在物理学科方面的各种能力必不可少。为此，本文就高中物理教学的整体构思这一方面进行粗略的探究，并提出几点可实行的策略。

关键词：高中;物理;整体构思

引言

随着新一轮课改的到来，高中物理学科教学也从传统的教师课堂讲述教学逐步过渡到学生动手实践学习，新课改教材中非常注重学生的创新能力训练和学生自主学习能力的培养。通过了解物理各个基础物质的性质，完成物理学科的基础学习，学生们在教师的指导下独立地完成思考和学习，这是物理科目新课改的目的。只有将学生们的学习意识、学习兴趣、学习爱好、学习能力四个方面进行全面培养，才能最终程度上的帮助学生们在日后学习中能更进一步，发展学生们的全面综合素质。

一、教师转变教学观念，丰富课堂内容

教师在进行对教学的整体构思时，首先要负责让学生明确物理在高中学习阶段的重要性，并创新教学方式，引导学生们有自身的学习意识。教师们可以在原本的物理教学中增加一些让学生们能提出质疑的理论，或提出一些与常理不相同的假设，刺激学生们进行探究[1]。

例如：人教版高中物理必修第一册 第一章——运动的描述，在上课前，由于是高中物理的第一堂课程，教师对学生们知识水平还没有确切的了解，于是教师先设计了一个开堂引人入胜的小实验。在课堂上教师带领学生们开始先进行实验：教师将准备好的小车利用橡皮筋所做的弹力器在讲台上向前弹出，然后利用工具对小车的运动进行测量，并准确的记录小车弹出和运行的时间。然后，教师向学生们提出了一个问题：如何对运动进行描述？让学生们先自身进行猜测，并将自己猜测的结果记录下来。思考结束后，教师让学生们对自身的猜测进行描述，然后教师让学生们对自身的猜测进行发言，发言过程中，教师开始对每个学生的总结进行记录，逐渐掌握每个学生对于物理方面知识点了解情况，并在接下来的时间里开始对物理课堂进行整体构思，规划未来物理课堂的教学方向和进度。

通过提出问题及学生们自身猜测来提升学生们的动脑能力，对比于“教师动手实验，学生只负责学习”，更容易让学生理解和记忆。在物理教学过程中，学生不仅仅了解了如何描述运动，同时教师也对学生们有了初步的了解，为日后物理学科的各方面教学打下了良好的基础。

二、培养学生们良好的学习习惯

对高中物理课堂的整体构思，就需要先培养和提升高中的学生们学习能力，一个很有效的途径和方法就是帮助学生们养成良好的学习习惯的。帮助学生们在物理学科中可以进行更加复杂问题的解决，可以挑战更加困难的问题，在学生们养成良好的学习习惯后，可以自己通过联想曾经学习过内容这种方法，找出解决办法，在经过固定的公式，最终获得结论[2]。

例如：人教版高中物理必修第一册 第三章——相互作用——力，教师们在上课之前提前对班级学生们的学习心理进行分析，认为学生们对本章内容的学习会有一些困难，于是教师通过课堂的整体构思，决定通过分组的方法，让学生们展开自我学习，解决问题，并逐渐养成良好习惯。在本单元内容开始前，教师给学生们抛出一个问题：什么是力？力的作用在生活中是如何体现的？让学生们通过课后时间对这个问题进行思考，并可以通过各种方式，对有关资料进行收集。在课堂上，教师将全班同学分成各个小组，让每个小组的学生们结合自己收集的资料内容，对课堂前提出的问题进行讨论展开讨论，学生们通过收集材料并结合自身实际生活经历，得出很多不同的结论。教师在学生们进行讨论后，让各小组代表对本小组内部的结论与全班同学分享，让其他同学也能互相之间了解彼此不同的看法和经验。同时，教师也进一步了解了学生们更喜欢通过小组交流学习的心理，为自身日后的物理课堂整体构思提供了经验。

利用这种教学方式，教师在一步步培养和引导学生们在物理学科学习方面的良好习惯，学生们在教师的引导下，逐渐产生了做好课前预习，提出疑问，并最后解决的良好习惯，教师也进而在课堂的整体构思方面有更长足的发展。

三、结合多媒体，提升学生学习兴趣

王阳明曾提出“今之教子，必使其鼓舞。心中喜悦见其进自不能己”。物理教学的效果主要来源于学生对物理的兴趣。在教师进行构思时，必须考虑如何激发学生的对物理学科的兴趣，才能进一步引导学生进行深层次的学习[3]。兴趣是高中学生各学科成绩和能力的决定性因素之一，很多学生出现偏科的情况，原因就是对某学科兴趣浓厚而对另外一些学科兴趣较差，才会导致这种情况出现。现代高中学生在物理学科学习中，对于感兴趣的问题，常常掌握较好，而且能够紧跟教师的步伐，对这一方面的内容深入学习;而对于不感兴趣的问题，学生们大多表现出学习困难，并且学习能力和动力不足，导致教学的开展十分困难。教师必須抓住学生们在学习过程中的学习方式，提升学生们对于物理学科的学习兴趣，最终才能进一步完善对物理课堂的构建，完成自身对物理教学的构思，提升整体教学效果。

结束语

综上所述，在物理课堂整体构思过程中，教师要想到教学改革的意义，以及转变与更新教育观点和理念所带来的好处。在构思的过程中，要思考如何促使学生积极参与课堂、参与物理教学，提升自主学习能力，最后成为能为社会主义建设做贡献的人才。

参考文献：

[1]倪文露. 基于案例教学法的高中物理教学设计研究[D].扬州大学，2017.

[2]董莉. 基于STEM教育理念的高中物理教学策略研究[D].四川师范大学，2017.

[3]郭帅. 基于核心素养下物理学史和高中物理教学相结合的实践研究[D].哈尔滨师范大学，2018.

诸暨市海亮外语中学 311800