基于核心素养的初中物理“深度学习”策略探究

景文龙

摘要：在新课改的引导下，现代教学主要围绕对学生核心素养的培养，其中，在进行初中物理教学中，深度教学是至关重要的，物理是一门很有深度的学科，所以教师在教学过程中不能仅仅要求学生掌握表面知识，而是应该注意学生是否理解深层物理知识，进而保证学生在学习物理时灵活性较强，最终实现教学目标中的培养核心素养这一目的。

关键词：初中物理;核心素养;深度学习;分析探究

引言

随着我国各项水平不断提高，社会对于人才的要求也越来越高，要求学生全面发展，这对教育行业是一個全新的挑战。新课标改革主张对学生进行核心素养培养，在进行物理教学时，使学生接受深度学习是非常重要的。物理这一学科要求学生有较活跃的思维能力，需要学生对于课程内容有深度掌握，进而在面对物理问题时才可以迎刃而解。

一、制定单元学习目标，完善课时学习

要想有效实现初中物理深度学习，就一定要保证学生扎实掌握基础知识，而物理基础知识都是源于教材的，教师一定不能忽略对教材的细致讲解，合理制定学习目标可以有效激励学生努力学习，进而使学生高效完成物理学习[1]。在进行物理教学过程中，制定单元学习目标是非常有必要的，想要进行深度学习就一定不能忽略学生对基础知识的掌握，只有合理制定学习目标，监督学生完成学习任务，才可以确保学生充分掌握课内物理内容，一旦基础知识没有扎实掌握，就可能影响后续物理学习进度，导致学生难以灵活运用知识，进而影响学生物理水平的提高。

二、制作微课突破难点问题，实现深度学习

在物理学习中难免会遇到难点，有很多物理知识都是抽象的，所以学生难以理解是很正常的，遇到这种情况往往会影响学生的深度学习，教师可以对于难点重点制作微课对学生进行教学。近年来，高科技产品逐渐走进课堂，合理应用高科技产品可以帮助学生提高学习效率，尤其是应用于像物理这种抽象类型、需要活跃的思维的学科教学中，教师可以在课前制作微课，将难点重点内容制作成PPT或动画等，进而帮助学生形象深刻的了解知识的具体内容，突破学习困难，还可以将微课发送到学生的邮箱中，有助于学生课后复习及自行思考，进而有效实现深度学习[2]。例如在进行物理实验的教学过程中，教师可以在网络上查找相关视频提供给学生，让学生在课堂中多次观看实验视频，了解实际操作步骤，观看到发生的实验具体反应，进而帮助学生深刻理解物理内涵，在一定程度上加深学生对物理内容的印象，帮助学生记忆所学内容，进而有效提高学生物理学习成绩。

三、积极开展教学反思，促进深度学习

在进行初中物理教学时 ，要想使学生进行深度学习，就要让学生养成课后反思的好习惯，对于所学内容进行自己的分析、思考，进而对所学知识进行二次消化，帮助学神更好记忆、理解所学内容。与此同时，教师也不能忽略自己的教学反思，教师应该充分了解学生对知识的掌握程度，进而制定接下来的教学计划，一定不能忽略学生可以接受的知识难度，根据学生的具体水平选择合适的课外知识进行有效拓展，对于课内知识，教师不能只要求学生对其表面理解，而是应该带领学生了解深层次的物理知识，确保学生不是通过死记硬背的方式学习，而是进行深度学习后了解其背后的真正含义。深度学习对于物理学习是非常重要的，因为物理知识较为灵活，学生要想学好物理，就一定要做到真正理解知识内涵，才可以合理灵活运用物理知识解决实际问题。

四、进行实践探究，培养高阶思维

物理是一门有关实验的课程，所以教学一定要围绕具体实践展开，一旦教学偏离了科学实验，就有可能导致学生难以深刻理解知识内涵，现今许多初中物理教师只注重课本内容教学，而忽略了带领学生进行实验，这样难以有效培养学生的思维逻辑能力，所以在进行初中物理教学过程中，教师应该带领学生进行实践探究，进而合理提升学生的高阶思维。在当前的教育环境中，教师需要注意让学生进行深度学习，自行挖掘科学的本质，只有回归实验，才能找到科学内涵，帮助学生理解许多常识性物理知识。例如在进行沸点教学过程中，教师可以在课堂中使用水、白醋、酒精及相关实验器材，让学生自己动手，深刻对沸点定义的认识，这种自主动手可以激发学生对物理学习的积极性，进行充分自主思考，并且还可以让学生对所学知识有比较深刻的印象，帮助学生提高思考问题的能力，进而有效提升学生的核心素养，从根本上保证学生物理水平得到合理提升[3]。

结束语

随着新课标的广泛普及，学生的核心素养培养成为人们的关注热点，在初中物理教授过程中，深度学习是非常重要的一项核心素养，初中物理教师在进行教学时不能仅浮于表面知识讲解，而是应该带领学生领略深层次的物理知识，与此同时，深度学习可以保证学生的思维能力得到有效提高，为学生日后的其他学习奠定基础、提供思维方式。

参考文献：

[1]罗志成.利用物理教材深度学习，促进学生养成物理核心素养[J].中学生数理化（教与学），2020（10）：10.

[2]徐仁良.初中物理教学中落实深度学习的策略[J].湖南中学物理，2020，35（09）：41-42.

[3]曾淑煌，肖永琴.论深度学习是初中物理教学的“刚需”和应然[J].福建基础教育研究，2020（08）：108-112.

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