高中语文课堂教师评价语有效性研究

谢琳

摘要：在高中阶段的语文教学中，教师对学生的评价性语言对学生未来的学习有着很重要的作用，同样也是营造一个良好學习氛围的重要工具。但是，在现如今的高中语文教学中，部分教师对评价性的语言运用仍存在一些问题，这就需要教师不断探究解决这一问题的方法，从而发挥出评价语所应该具有的作用，最后达到提高教学效率的目的。

关键词：高中语文;教师评价语;有效性

引言

评价语是教师在教学的过程中最重要的应用语言之一，简单来说，评价语就是针对学生课上的表现和状态对其进行评价，对教学的效率有着关键性影响。在语文教学中，不同评价语对学生有着不同的影响，因此，教师应该把握好语言的尺度，不能过度夸奖也不能过度否定。下面，我将围绕高中语文课堂教师评价语的有效性做出具体分析。

一、如今高中语文课堂中缺乏评价性语言的表现

（一）教师评价语言过于单一

受到传统模式教学的影响，当前高中语文课堂中的评价性用语呈现一种过于单一的特点，这其中的主要原因就是教师并没有充分注意到评价语对于学生的影响、对于课堂教学效果的影响，认为评价语只是单纯评价学生的一种方式[1]。另外，教师在评价学生的表现时，用词通常比较简单且具有相似性，一方面会体现出一定的敷衍性，另一方面，则是没有结合学生的具体状况做出评价分析，就会导致学生并不知道自己哪里有问题、哪里做得好。语文是一门发散性思维的学科，需要教师在一定程度上用语言做出引导，才能帮助学生更好的理解语文知识，提高对学习语文的兴趣。

（二）教师评价语与学生互动性不强

现如今高中语文教学中的评价语通常对学生来说没有激励的作用，其主要原因就是教师对于评价语的运用还不灵活。在教学的过程中，教师运用评价语并没有很好的调动课堂氛围，这就削弱了评价语在课堂中的作用。另外，教师对学生的表现做出评价时，缺少一定的层次性，不能形成一个完整的评价体系，学生就无法体会到教师评价的真正含义是什么，也就无法从中获得自己所需要的道理。最后，教师也缺少在评价时与学生进行互动，在课堂中教师往往只是单方面对学生进行评价，缺乏与学生之间的沟通。这就需要教师不断了解学生学习思想，不要只注重对学生所回答的问题做出评价，也要对学生自身的状态做出评价，这样才能更容易发挥出评价语的积极作用。

二、提高高中语文教学评价语有效性的策略

（一）评价语的内容应具有一定的激励性

高中语文教师在对学生进行评价时，应该注重所用语言是否可以对学生产生一定的激励作用，这样才能更有效地提高学生对学习语文的积极性。教育的本质不在于对知识的传授，而是在教学的过程中不断做出激励和鼓舞，学生无论处于哪一个教育阶段，鼓励的教学方法都是必不可少的[2]。首先，教师应该明确自己在课堂中的地位，不仅仅是教授知识，更多的是去引导学生正确学习。而作为导师，其在课堂中的一言一行对学生都有着很重要的影响，在教学中学会让评价语变得更具有激励性，是学生努力学习语文的重要动力，也对学生以后学习更高难度的语文内容打下坚实的基础。

例如，在讲解必修一第一单元《雨巷》时，这首诗的语言较为优美，所以教师可以在教学开始时做出一个领读，然后再让学生进行朗读，最后对于学生的朗读状况做出一个评价。比如“你读的很优美，情感很丰富”，“你读的很好，但是再加入一点自己的情感就更好了”。对于这些有针对性并且具有激励的评价语，可以有效地激起学生的学习积极性，让他们从被动学习转变到主动学习，这样课堂效率才能大幅度提高。

（二）教师的评价语应该具有导向型

想要提高语文教学效率，教师就应该不断提高评价语的作用，让评价语变得更具有导向性，从而才能有效地把控教学的方向[3]。首先，评价语应该具有导向性，简单来说就是要让评价语变得更有针对性，教师在进行评价的过程中，要针对每个学生个体结合其课堂表现做出评价。当碰到学习成绩不太好的学生时，要注重对其的引导作用，同时还要有一定的激励，帮助他们树立一定的学习自信心。在面对学习成绩优秀的学生时，教师应该给予表扬，但不要过度夸奖，避免适得其反。同时，教师的评价语还要具有一定的启示作用，多于学生进行沟通，了解他们在学习中的需求，让学生在评价中得到启迪，并可以做得更好。

例如，在讲解必修三第二单元《蜀道难》时，这首诗的语言充满了潇洒的气息，但其所内涵的意义较多，这就需要教师在教学时，不断做出引导，帮助学生更好的去理解课文的含义。另外，如果有学生提出问题，教师就应当进行夸奖，比如有学生询问“这首诗作者究竟表达出了什么样的思想感情？“，教师就应该先对这位同学进行赞赏，然后用具有导向性的评价语说”这位同学提出了一个比较好的问题，我们可以进行一下分析。“用这样的方法不但鼓励了提出问题的同学，还活跃了课堂气氛。

结束语

对于当前的教学情况来说，教师的激励性语言对学生的学习质量和教学效率都有着重要的积极作用。因此，教师就应该注重对评价语的使用，让评价语具有一定的激励性和导向性，将表扬与批评相结合，以此来帮助学生进行有效学习。另外，教师还应该不断提升自己的教学能力，将评价语通过更多样的方式发挥其作用。

参考文献：

[1]朱昱敏. 高中语文课堂教师评价语的有效性研究[D].青海师范大学，2017.

[2]刘飞. 中学语文课堂教学中教师评价语的研究[D].上海师范大学，2018.

[3]江升. 高中语文课堂教学评价语运用的策略研究[D].沈阳师范大学，2018.

拉萨北京实验中学 850000