关于农村小学家校沟通研究策略

蒋琼欢

摘要：随着我国教育的不断改革，大众的目光开始重点关注农村教学教育。农村与城市不同，农村学生的家长平时由于工作繁忙，很少关心小学生的学习状况和情况，思想过于封建和老旧。一直保持传统的教学思想，认为学习方面由教师负责，家长只需要负责学生的日常情况，然后对其学习方面的事情过于忽视。为了缓解这种情况，应积极开展小学家校沟通教学策略，让学生家长充分认识到家庭的重要性，本文就农村小学家校沟通研究策略作出简要分析。

关键词：农村小学;家校沟通;策略

引言

就目前农村小学的教育现状而言，部分家长对小学家校沟通模式认知和了解不足，导致无法推广这种教育方法，并且在推广的过程中存在这样或者那样的问题。为此，开展家校沟通教学模式，应首先转变家长对这种教育理念的认知和思想，然后根据家校平等合作的关系来完善家校沟通的教学方案，以此营造家庭与学校合作的友好氛围，有利于推动和发展农村小学学校教育的目标，帮助实现提升教育资质的目的。

一、课堂中以学生为中心，转变固有的教学观念

在农村小学与家庭合作沟通的教学方法中，为了确保这种教学方法成功，首先应该转变小学教师及家长的教育观念和理念。由于以往的教学观念和理念受到应试教育的影响，无论是家长或是教师，都没有将学生的内心世界和需求当做首先考虑的方面。在课堂中形成以教师为主导地位，而学生为次地位的课堂教学模式。这种教学方法无法适应当代的学生，教学方式的落后是阻碍学生提升学习能力的重要原因之一。而家长对于学生的学习情况漠不关心，认为学习的任务是学校和教师的任务，自己没有抽出任何时间帮助学生完成作业，并辅导预习功课，这种教育方法很难提升学生的成绩和能力[1]。

为了加强和改善以往的教学方法，学校应努力推广家庭与学校合作的沟通方式进行教学，首先转变教师课堂的教学方式，应该使用轻松愉快的教学方式来提升学生学习的兴趣。同时改变以往的教学方式，将学生和教师的课堂地位加以调换，形成以学生为中心的课堂教学模式，使其在心中感受到自己是课堂的“主人，”以此提升学习的信心和兴趣。而在家庭中，家长也应改变原有的教育理念，时刻注意学生的学习情况，同时辅助学校和教师进行学习工作，使学生在家庭里也能感受到班级的氛围，以此提升学习能力，同时培养独立自主的能力。

二、构建家长和学校平等合作伙伴关系

在开展家校沟通的教学模式中，应注重家庭和学校之间的关系。开展这种教学模式，家庭与学校应注重平等互助的合作关系。只有这种平等的关系，才能让家长和教师在家校沟通的环节中能够达成共同的目标，才能提升学生学习能力的培养。更好的完善家校沟通的教学方式，最大限度的扩大家校沟通的优势。以往的教学模式中，学习的主要任务是学校和教师共同完成，家庭和家长很少参与进来。为了促进家校沟通的合作模式，应改善这种模式，让家庭也参与进教学的过程中。使其形成和教师一起培育学生学习能力的习惯。虽然很多家庭开始逐渐改变原有的教学方法，努力参与进教育的工作中，但是所占的比重较少，主要工作以辅助学校和教师的任务为主。在教育工作中，教师是主导者，而家长属于执行者，这种方法无法让学生得到快速的发展[2]。

在实际教學中，家长应该和学校以及教师拥有平等的地位。虽然教师具有引导和指导学生学习的能力，但是在实行教学计划的过程中，家长的作用不可忽视。所以在实行家校沟通的合作模式中，学生家长和教师应保持良好的沟通和交流，从而形成紧密的互动。然后根据实际的学习情况以及学习习惯进行观察，教师应及时反映给家长学生在课堂的学习状况，而家长也应及时向教师反映学生在家中学习的情况。只有两者进行紧密的沟通与交流，才能达成平等的合作模式，才有助于促进家校沟通模式的共赢。

三、创造和谐的家校沟通的氛围

为了促进家校沟通模式的发展，教师在推动家校沟通的合作模式中，应该与家长站在同一战线，尊重家长的做法与思想。为这种教学模式提供积极向上的和谐氛围，在日常中与其进行密切的交流，并且保持良好且稳定的沟通态度。从而让家长在工作中能够发挥自己的主观意识，积极主动地参与到家校沟通的合作中来。为了落实家校沟通的教学方法，应该为家长营造良好的沟通氛围。使其通过这种教育模式对学生的内心进行深切的探索，并且随时与教师进行交流，使其成为教师开展教学模式的重要合作伙伴。教师也应重视与家长的关系的构建，通过这种关系，让二者站在同一战线上，共同营造一个和谐稳定的家校合作的氛围，激发家长对开展家校沟通工作的热情[3]。

结束语

在我国当前教育模式的情况下，需要重点关注教学工作，只有让家校沟通成为教学的重要途径，才能有利于让学生受到学校和家庭的共同培养。学校与家庭的合作沟通，有利于帮助学生建立良好的自信心和自理能力，有助于提升学习能力和日常动手能力。由于农村学生家长工作过于繁忙，教师应根据实际教学情况，积极主动地联系学生家长进行有效的沟通与协作，以此促进学生对学习的兴趣，并且加深家庭与学校的联系，全面促进其综合素质的发展。

参考文献：

[1]薛恨，彭燕凌.农村小学家校合作的问题及策略研究[J].现代经济信息，2017，20：365-366.

[2]孟现玲.借助家校合作的模式推进农村小学传统文化教育[J].中国农村教育，2019，11：6.

[3]李崇爱，孟付新.农村小学家校协同的困境与化解路径[J].邵阳学院学报（社会科学版），2019，1805：108-111.

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