基于核心素养的小学高段作文教学探究

邱明波

摘要：随着教学制度的不断改变与提升，在小学语文的教学当中也有更多的要求。为了能够提高学生的学习能力，应该要在教学中注重提高学生的核心素养，加强对学生的素质教育，可以通过各种形式的教学活动去培养学生。在进行小学语文的作文教学时教师就可以通过采用良好的教学方式，以培养学生的语文核心素养为基础，帮助学生提高其写作能力。本文主要对核心素养下如何提高小学高段作文教学进行分析。

关键词：小学语文;核心素养;作文教学

引言：

作文作为语文当中最重要的一部分，如何提高学生的作文水平，是教师所要重点关注的内容。在核心素养的教学背景下，教师应该要做好教学计划，对学生进行作文方面的指导，教师要注重提高学生的学习兴趣。小学高段的学习难度逐渐加强，因此，教师必须要通过良好的教学方式，提高学生的作文水平，从而改变学生的学习态度，采用积极的态度进行学习，掌握各种写作技巧，使学生的核心素养与作文水平都能够得到全面的提高。

一、基于核心素养的小学语文作文教学现状

（一）与实际生活联系不大

在当前的语文作文教学中，教师没有做到联系实际生活对学生进行教学，使得学生的思维得不到发展，没有能够及时构建语言知识系统，学生的活跃性不高，从而写作能力也不是很高。在當前的语文教学中，教师过于注重让学生对知识技巧的背诵，没有及时对学生进行生活上的指导，使得学生在写作时没有能够理解生活中的素材，也无法进行运用，作文的质量不高，作文教学效率也得不到提升。

（二）教师不重视对学生阅读部分的指导

在语文课程中，最重要的就是作文教学，如果要提高学生的写作能力，就必须要让学生提高其阅读量。通过阅读不断地积累知识，这样才能够有足够的素材进行写作，能够合理地运用各种语言技巧，使得作文水平得到提升。但是在当前的教学中，大多数学生都不重视提高学生的阅读能力，不关心学生的阅读情况，一些学生只是通过在教材中进行一些简单的阅读，也没有进行深入的阅读，导致学生的积累量不够，在写作时没有足够的素材，不会进行表达，降低他们的写作效率，作文质量不高。

二、基于核心素养的小学语文作文教学策略

（一）设置语文课程问题，激发学生的作文积极性

为了能更好地激发学生们的学习积极性，教师在对学生进行教学时，可以以教材为参考。设置教学问题，拓展教学活动，让学生都能够参与到课堂当中，并且进行积极的思考，也可以适当让学生根据生活中的一些案例进行写作，让他们能想象力与思维能力都能够得到充分地发挥。例如，在教学人教版五年级上册《桂花雨》一课时，为了能够调动学生们的积极性，教师可以设置有趣的课程问题，激发学生的积极性，例如教师可以向学生提问，该篇课文描写家乡摇落桂花时的情景是哪些？从这些情景中能够体会到作者什么样的情感。从该篇文章当中明白了作者回忆小时候摇桂花时的情景，让学生去进行拓展，从而让他们进行写作，描述一下自己童年有哪些不能忘怀的人或事，这样学生在课堂中写作能力就会得到很大的提升。

（二）结合语文教学内容，开展生活化的作文指导

语文与生活的联系是非常紧密的，在小学作文的教学中，教师应该要加强对生活的重视，提高学生们的生活素材积累量，从而让他们在写作时能够将一些素材运用其中，让作文更加具有生命力。在小学语文的教学中，对学生进行核心素养的教学，教师更要注重对学生生活化作文进行指导，因此，教师必须要以教材为参考，积极进行拓展，开展生活化的指导方式，让学生的作文能力都能够有所提升，掌握基本的写作技巧。教师要引导学生多观察生活，感悟生活，将生活中的素材运用其中。例如，在教学人教版五年级上册《父爱之舟》一课时，教师就可以结合实际生活开展教学活动，通过将课文中讲述父亲对儿子的爱的几个场景联系实际生活，让学生进行思考：在生活中父亲对自己有哪些帮助？加深学生对实际生活的感悟，教师可以让学生以“父爱”为主题，联想自己在成长过程中发生的各种事情，让学生积极的表达。

（三）鼓励学生课文阅读，促使学生语言积累

为了能更好地提高学生的写作能力，教师在教学当中应该要多鼓励学生进行阅读，除了阅读教材，还要适当的拓展课外阅读，让学生进行语言的积累，帮助学生提高自身的语文知识。通过积累课外阅读素材，能够不断丰富学生自身的素养，从而提高自身的语言能力，也能够让他们从优秀的作品中汲取优秀的写作手法，并将其运用在写作中。因此，作为语文教师，应该要不断鼓励学生进行课外阅读，让学生有充足知识储备量，从而能够提高自身的写作能力。选择良好的课外读物，能够丰富学生的知识储备量，教师可以根据学生的特点推荐一些课外读物。例如四大名著或者是《青年文摘》《读者》等读物，让学生能够养成良好的阅读习惯，从文章中汲取有用的素材，运用到写作当中。小学高年级的学生必须要有充足的知识库，这样才能够为他们接下来的语文学习打下良好的基础，所以教师必须要鼓励学生进行课外阅读。

结束语：

综上所述，在小学高段进行语文教学，要注重对教学策略进行改进。在基于核心素养条件下，积极引导学生进行写作，通过引入生活中的实例，提高学生对生活的感悟，从而能够认真的对周围的环境分析与研究，找到合适的素材。教师要创新教学模式，提高学生的积累量，从而让学生的语文核心素养与写作能力得到全面的提升。

参考文献：

[1]沈董美.思维导图在小学作文教学中的应用研究[D].上海师范大学，2018.

[2]董旭静.小学作文教学序列化研究[D].河北师范大学，2017.

[3]刘雪华.小学作文教学“的生活化”现象研究[D].山东师范大学，2018.