新课改背景下小学六年级语文教学质量的提升策略

居春华

摘要：语文学科是学生学习和生活的基础，良好的语文素养对于学生的长远发展来讲发挥着极其重要的作用。本文立足于小学语文教学实践活动，从“预习环节”“审美教育”以及“课外活动”这三个方面入手，针对有效提升小学语文学科教学质量的策略进行了初步分析与探讨，并结合实际案例进行说明，以期为后续的研究者们提供参考。

关键词：新课改;小学语文;教学质量

引言

随着新课改的不断推进，语文教师在教学过程中逐渐提高了对小学生學习特点的重视，对教学内容的准备也能充分考虑学生的需求。这既能提高学生的语文素养，也能进一步培养学生的语文思维，促进教学质量的提升。由此，本文以小学六年级语文教学为例，提出了提高语文教学质量的策略，从而增进学生的学习效果，并给教师带来更加新颖的教学思路。

一、通过预习提高小学语文教学质量

预习是帮助小学生了解教学内容，明确教学目的的重要学习环节。为提高教学质量，语文教师应当重视预习环节的教学指导，帮助学生养成良好的预习习惯，以便学生能够充分调动自身对语文学习的积极性，并促进对自身语文思维的培养。同时，教师在此过程中应当针对学生学习情况的不同设计相应的预习作业。在语文教学中，学生对知识的接受程度必然会存在一定的不同。由此教师在设计预习作业时应当考虑学生之间的差异性，并给予针对性的预习作业，以提高学生的学习效果，提高学生对预习环节的参与热情，有助于教学氛围的活跃[1]。

例如在《狼牙山五壮士》的教学中，教师就可以在预习环节引导学生对整篇课文的结构、剧情走向进行研究，并加深对作者在文章中寄托的情感的体会。通过预习，学生得以感受革命烈士对坚持抗日、保护祖国的决心，激发自己的爱国意识。此外，在课文中，壮士们在完成任务准备转移时，面临了如下的抉择：要么冒着被敌人发现连队主力和群众的风险追上连队;要么走向三面悬崖的棋盘陀。在此情况下，班长及其他成员毫不犹豫的选择了棋盘陀这一绝路。在预习环节中，教师可以将这一段作为重点，加深学生对革命烈士悍不畏死，坚强不屈的情怀的感悟，从而更为有效的调动学生的学习积极性，促进教学质量的提高。

二、通过审美教育提高教学质量

在当前的语文教学中，教师很少对学生进行审美教育，导致学生在文化素养与精神水平方面的提高效果不佳。审美教育指语文教师利用生活中常见的美学事物作为教学示例，使学生在欣赏这些事物的同时增强自身的情感体验，有助于学生美学观念的培养板。由此，语文教师在审美教育的过程中可以利用情境教学等方法培养学生的审美水平，防止传统的教育观念给学生带来不好的影响。此外，教师还应当对根据学生的性格特点选取不同的教学方法，以使学生在这种多元化的教学模式中尽情发挥自身的创造力，并充分提高学生的审美水平，潜移默化的提高语文教学的质量[2]。

以《丁香结》的教学为例，文章中主要描写了作者在观看丁香花的过程中产生的心情变化与人生感悟。通过《丁香结》的学习，教师可以加强学生对生活的的感悟，丰富学生的情感体验，有助于学生知识面的扩展。此外，教师在开展审美教育的过程中还应多带领学生对重要的课文进行朗读，通过这种方式培养学生对文章内容的理解。在朗读结束后，教师还可以引导学生对课文中的重点语句进行针对性的阅读，增强学生对语言的积累，既能有效提高学生的审美水平，又能促进教学质量的提升。

三、在课外活动中提升教学质量

大多数小学生都具有活泼好动的性格特点。这使得小学生在教学过程中很难长时间保持自身对学习的专注。因此语文教师应当根据教学内容来为学生设计具有趣味性的课外活动，以充分调动学生的积极性，促进教学质量的提高。同时，教师还需根据时代变化转变自己的教学观念，积极使用更符合学生特点的教学方法，以激发学生对语文学习的热情。如在《两小儿辩日》的教学中，教师可以为学生举办辩论赛，让学生在这种教学模式的感染下充分发挥自身的学习主动性[3]。教师再结合社会热点内容为学生设计辩论题目，促使学生在这种教学模式下完成学习目标，并加深对语文知识的理解。此外，教师也可以拓展比赛的形式，如背诵比赛，表演比赛等，使学生尽情发挥自己的创造性。在此过程中，教师通过对学生的表现进行评价，使学生能够明确自身的不足，并针对此内容进行培训，以达成自身的全面发展，从而促进教学质量的提高。

结束语

在小学语文教学中，教师应当及时转变自身的教学观念，积极探索提高教学质量的策略，以激发学生在语文教学中的积极性，给学生带来更高质量的教学内容，从而提高学生的学习效果。由此，教师在过程中不仅要增进对学生学习特点的掌握，还需扩展学生的学习方式，通过预习、审美教育及课外活动等方式培养学生的学习热情，促进教学质量的提升。

参考文献

[1]林香.运用多媒体提升小学语文教学质量[J].新教育，2019（11）：61-62.

[2]赵亮.提升小学语文教学质量的策略研究[J].文科爱好者（教育教学），2019（01）：200-201.

[3]马梅兰.探究小学语文课堂教学质量提升[J].读写算，2019（06）：45.