浅谈中班幼儿趣味性科学探究活动

俞素琴

摘要：在幼儿园教学中，教师应当结合孩子们现有经验，为其提供更多的空间和时间，让其在有益的探究活动中主动去探索知识，通过趣味性科学内容的选择，不断激发他们学习的兴趣。为此，本文针对中班幼儿趣味性科学探究活动的创设进行了探讨研究，以供参考。

关键词：中班;幼儿;趣味性;科学探究活动

引言

随着素质教育的不断深入，幼儿园教学也需要针对幼儿的特点展开科学探究活动，让他们通过接触大自然一起来激发他们的好奇心和探究欲望，使其从小养成良好的习惯。教学中教师应当重视探究活动的选择以及地点、内容的创设，带动学生全面发展。

一、趣味性科学探究活动的形式

在幼儿园教学过程中，对幼儿进行科学活动教学的关键在于合理地选择活动形式。在探究活动中，幼儿要主动的去观察、去发现，这才是科学探究活动的目的。所以说，教师要依靠自己的教学经验，结合幼儿的身心发展规律，为他们设计探究性活动，让其在探究性的活动中获得创造力和实践力。

比如：在设计科学活动时，教师要将活动分为两个阶段进行。为了让孩子们去探究科学，第一个阶段：先让幼儿看一看、摸一摸，分辨“凸透镜和凹透镜”两者在外观形态上的不同。其次，教师在幼儿对凸透镜和凹透镜外观有一定的了解程度下，让他们用两片不同的透镜来观察周边事物，让其自己发掘两块透镜，观察事物之间的不同[1]。之后，教师让幼儿将自己的发现进行分享，其他的幼儿可以做相同的事，说出不同或者相同的看法，教师再给予引导，帮助他们正确掌握凸透镜和凹透镜的使用规则，了解两者之间的差异，从而不断激发他们动手实践的积极性。整个阶段中，让幼儿通过动手操作，体会到使用不同透镜观察周边事物所带来的乐趣。在第二个阶段，教师要提出问题，让他们借助小铲子等工具去草地上寻找小蚂蚁或者其他较小的动物，让幼儿选择自己所要带的镜片，教师要告诉他们：如果在家里，你的奶奶常带着老花镜看报纸，则需要给她们拿什么样的透镜？妈妈出门购物，想要保护眼睛，不想被太阳的紫光照射，应选择哪一种镜片呢？哥哥姐姐，由于近视看不清黑板上的字，应选择什么样的镜片来帮助他们？在探究活动中，教师要以相关的问题来引导孩子们，让他们正确区分凸透镜与凹透镜的使用，找到日常生活中能运用凸透镜和凹透镜的地方，不断地丰富他们的经验，让其在科学活动肿不断提高自己的水平[2]。与此同时，教师可以将探究活动分为若干个有趣的项目，让幼儿以小组的形式参与每个项目中去获得相关的线索，在根据所获得的线索进行下一个项目的探索，让他们能够在层层递进的项目活动中获得更大的收获，构建新的认知经验，促进幼儿的健康发展。

二、鼓励幼儿与操作材料进行互动

在科学探究活动中，教师要鼓励幼儿能够运用塑料吸管和三角形纸板制作球球楼梯以及其他艺术品，不断培养他们勤俭节约、保护环境的意识。在制作过程中，教师可以让孩子们观察日常生活中的走廊，在实验过程中，让幼儿通过观察球球往上攀爬的过程了解由于气压改变所带来的神奇现象，激发他们的探究欲望。在此期间，教师要针对幼儿提出来的问题进行详细的引导，并询问出新的问题，让他们带着新的问题去进行实验，找到答案。通过与教师的交往，与孩子们观察“球球楼梯”制作品，增强自身体验，学习利用简单的气压实验了解到生活中更多与气压相关的案例。在此之间，教师可以充分利用教室的资源，在风大的时候将窗户打开，让他们观看帘布的运动，会有向外压缩的现象。教师就可以告诉他们，这也是气压的一种。这样的引导有助于幼儿在日常生活中留心观察生活，找到更多有趣且神奇的现象，从而让孩子们从小养成良好的习惯，不断提高他们观察身边事物、积极探索的精神[3]。

三、鼓励幼儿主动分享经验

在幼儿园中班教学中，为了给幼儿提供更多的交流时间，教师要将课堂交还给幼儿，做好自己的引导工作，帮助他们深刻地理解科学探究實验的结果。如：在进行科学探究活动时，教师可以提前告诉孩子们准备红、黄、蓝三种颜色的镜片，让幼儿选择自己所喜欢的颜色来观察周边的事物，让他们将自己所观察的现象记录下来，与旁边的小伙伴进行分享。然后，幼儿教师要带领他们相互合作，将不同颜色的镜片进行一次重叠，再进行观察，将自己的观察结果记录下来，大胆说一说两次观察时物体颜色的变化，教师在对他们进行正确的引导、正确的讲解，让其能够了解透过有色玻璃观察物品的颜色及两种颜色重叠后，观察到物体颜色的变化，顺便为幼儿讲解颜色之间的变化及组合形式，从而不断加深他们对这些常理知识的理解与掌握[4]。

结束语

总的来说，在幼儿中班教学中，利用趣味性科学探究活动，能够极大的激发幼儿的探索兴趣，为他们增添更多的科学经验。但是，趣味性科学探究活动也存在着一些问题，比如：如果在科学探究活动中，幼儿总是操作失败，其就不能获得良好的活动体验，找不到参与活动的乐趣，这就需要教师引导他们观察，找到幼儿在生活中的兴趣点，以正确的态度去帮助幼儿做好实验准备，并且以游戏化的形式让探究性科学充满趣味性，与家长进行合作，全面引领他们进行科学探究活动，让幼儿能够健康快乐的成长。

参考文献：

[1]李晓文，原晋霞. 儿童视角下的幼儿园区域活动[J]. 学前教育研究，2019（02）：70-80.

[2]吕秀云. 基于生态学视野的幼儿园绿色种植课程研究[D].山东师范大学，2017.

[3]朱萌萌. 幼儿园游戏活动中教师有效观察研究[D].西南大学，2017.

[4]李晓文. 幼儿视野中的区域活动[D].南京师范大学，2017.

杭州市萧山区赭山幼儿园 311223