浅谈小学二年级数学信息技术教学

黄秀柳

摘要：随着新课改的发展，信息化技术已经逐渐渗透到如今的教学模式当中，逐步的优化教学过程步骤，信息技术教学对培养学生的自主创新意识、提高他们的学习素养和改善教学效率都有着积极重要的意义。本文主要依据在小学二年级的数学课堂上利用信息技术来促进学生在情感、态度与价值观等方面的发展，以现阶段的数学课程为学生今后的学习和生活方面做下铺垫。

关键词：小学二年级;信息技术;教学模式

引言

随着如今时代的发展，信息化技术已经不可磨灭的融入到人们的生活当中来，信息化教育的发展是人类教育历史上一次重要的变革，信息化教学使抽象、枯燥、乏味的课堂变得直观生动、富有趣味性，从而也提高了课堂的丰富性，使学生在课堂中更具有主观能动性。小学数学教师在教学的过程中合理利用信息化技术可以将课堂效率翻倍，帮助学生拓展知识面，开阔眼界，可以更好的激发学生的求知欲和学习兴趣。

一、现代信息技术教学的重要意义

现代化信息技术教学主要是利用网络计算机技术来对教材上的内容进行一系列的处理，例如：可以将教材中的重难知识点转化成图片、视频、数字，帮助学生更加直观、简易的去理解，将“线上课堂”、“网络教学”变成了事实，教师利用信息技术教学可以对学习的各个方面进行整合，最终以简洁明了的形式呈现在学生眼前，信息技术不仅仅有这种技术手段，还可以充分的吸引学生的注意力，让他们将精力放在学习和理解的过程当中，既可以方便小学数学教师更加清楚明了的讲解知识点，还有利于学生对知识点的有效领悟和理解[1]。因此，信息技术教学在如今的课堂教学中具有重要的实际意义和价值，对学生今后的学习和发展都有积极的影响。

二、信息技术教学的手段

（一）利用信息技术，深入了解学生的学习特性

小学二年级的学生的心理年龄特点主要就是具有强烈的好奇心，新奇事物对他们往往有着极强的吸引力，由于学生的这一特点，在传统的数学课堂中，学生很难做到集中精力听讲，在学习到一些抽象的知识点时，就更无法将注意力集中。因此，小学数学教师想要在教学过程中时刻引起学生的注意力，就要利用信息技术教学手段，利用一些多元化的教学资源来吸引学生，只有激发出学生的学习兴趣，才可能将课堂效率提升。还可以针对每一位学生的个性特点加以利用，培养学生的竞争意识和时刻拼搏的上进心，在学习中为他们树立奋斗目标，在班级中创设起良好的学习氛围，在学习中也要为学生养成合作探究的意识，从而在学习中促进他们全身心健康发展[2]。

（二）利用信息化技术，创设教学情境

传统的数学课堂教学模式十分单一，由于数学涉及到广泛的知识面和抽象的逻辑意识，如果采用传统的教学方法，就会使教学质量大打折扣，使学生的学习兴趣降低，教师可以在教学过程中利用信息化技术结合教材内容为学生创设出符合教学内容的教学情境，学生深入到教师创设的教学情境当中可以更好的理解教材内容，也可以感受到数学在日常生活中的作用。

教师可以结合多媒体来为学生创设教学情境，应该特别注意的是，信息技术教学不能陷入误区。运用多媒体教学，必须发挥学生的主体作用。如果只是教师进行精心设计，提出问题，提供答案，显示图像等，学生被动地接受这些信息，仰着脖子看，竖着耳朵听，这种定向式模式化的教学，会阻碍学生思维的发展，独特见解难以发表出来。为了发挥学生的主体作用，在多媒体教学中，教师应积极采用学生主动参与、师生互動的讨论式教学方法。研究式学习，教师应成为教学活动的组织者，尊重学生的主体地位。课堂中，结合图片，可引导学生抢答问题，讨论发言，只有学生积极参与，课堂气氛才会活跃起来，接着让同学们展开分组讨论，让每位学生心中的所想都能得到展示和表达，课堂充满了生机，学生的主体作用也得到了发挥。

（三）利用信息技术，提升思维能力

思维作为人理解外在事物的具体反应，对小学阶段的学生来讲，他们的思考过程是将具体形象思维传化成抽象思维，这是一种过渡过程，在教学中教师要利用直观事物让学生以最简单、最直观的方式来解决问题[3]。在小学二年级数学观察物体的学习中，教师可以利用多媒体来展示同一物体的不同方面，让学生在观察中分析，提高他们的空间思维能力，在不断的练习中锻炼他们的逻辑思维能力，强化他们的空间想象力。

结束语

现如今科学技术迅猛发展，信息技术教学作为一种全新的教学模式，已经打破了传统教学的束缚，但是教学实践当中还存在着一系列的问题，这对任课教师也是一种不小的考验，这就需要小学数学教师在课堂中不断摸索，找到符合学生差异性的具体教学方式，增强学生在课堂中的主体地位，强化他们的综合能力和素质，不断提高学生在各个方面的知识掌握能力，对其今后的学习和生活都有积极重要的现实意义。

参考文献：

[1]张慧云. 浅谈小学数学如何与信息技术进行整合[J]. 新课程（中），2018（02）：108.

[2]唐亚玲. 融合信息技术教学，促进小学生空间观念的发展——以《平行四边形》为例[A]. 北京师范大学基础教育课程研究中心.第十八届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨“数学素养发展导向的课堂教学——空间观念”主题专场论文集[C].北京师范大学基础教育课程研究中心：，2019：5.

[3]仲怀国. 基于小组合作的小学数学信息技术教学探究[J]. 科学咨询（教育科研），2019（12）：164.

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