中职计算机网络技术课程教学改革实践与思考

李宝林

摘要：随着现代科技建设的迅速发展，对人才的需求量日益增加，同时，对人才素质要求越来越高。中职学生需要掌握计算机网络技术课程，由于该课程的实践性较强，为了激发学生们学习的热情，教师需要选择更有趣的教学方式，引导他们进行实践，深入挖掘该课程的教学价值。

关键词：中职;计算机;网络技术课程

引言

目前，中职学校教学还存在诸多问题，学生对相关学科没有学习兴趣，且教师教学理念、教学模式不够新颖。为了使计算机网络技术课程教学质量不断提高，学校、教师需要反思，改变目前诸多的问题，在改革中给社会培养更多专业人才。

一、更新教师的教学理念，以学生为中心，注重综合能力的培养

中职计算机网络技术课程教学改革与实践要建立在明确中职学校培养计划目标的基础上。在教学设计过程中，教师要根据时代需求，了解时代对人才需求的变化，充分把握以能力为本，以就业为导向的教学目的。教师在教学过程中要转变传统教学模式中以教师为主的教学理念，根据新颖的教学目标建立教师为主导、学生主体的理念，将他们由被动的接受知识转为主动吸收。计算机网络技术课程教学的根本目标是让学生学以致用，能够实践运用所学的知识，而非仅仅应付考试。教师在教学过程中要充分体现学生的主体地位，引导激发其的学习主动性，给予其足够的空间进行探索实践，鼓励他们积极参与课堂教学，充分调动他们学习计算机网络技术课程知识的兴趣。因此，中职教师在教授网络技术课程过程中应当改革教学模式，采用多样化教学的形式对学生进行授课辅导，目的是丰富课堂内容，采用学生感兴趣，且利于他们吸收课堂知识的课堂教学模式，弥补传统教学模式中对学生综合能力开发不足的问题，以期待在教学中充分引导学生开发自己的潜能，让他们不仅学会解决教师讲解的问题，而且懂得如何通过自己思考，探索解决遇见的新问题。通过这样的形式，达到最优的教学效果[1]。

二、加强兼职教师队伍建设

中职学校教学目标主要是培养社会需要的技术人才，提高学生就业率。因此，学校要做到与社会用人单位接口，争取做到实际工作中需要用什么，学校就教什么。学校可以吸收相关企业用人单位中具有丰富实践经验，而且引进具备一定教学能力的高级技术人才进入学校成为学校的兼职教师，扩大完善教师队伍，弥补在校专职教师社会工作经验不足，不能充分了解社会用人单位对人才素质需求的不足。社会中，企业、事业用人单位是教师人才卧虎藏龙之地，学校要充分发掘利用社会现有資源学校教育资源软实力[2]。此外，处于一线的工程技术人员来校做兼职教师，还可以给学校带来生产科研第一线的新技术，教授给学生真正适用于以后就业所需的技术知识。计算机网络技术本就是一门发展迅速，处于时代前沿的技术，学校要通过课程教育达到让学生掌握最新、最实用技术的目的，只有这样才能让他们将学到的知识应用于未来工作实践中。通过这样的方式有利于学生学到最实用的技术，在提高学校教学质量的同时，为学校优化课程设置，调整专业知识结构体系，提供参考，还可以有效扩充学生的就业渠道。

例如，在学习《局域网的主要特征》时，为了加深学生对局域网特征的了解，以及熟悉其的功能，学校可以有兼职教师进行授课，其他教师听课，通过兼职队伍人员的讲解，以此来不断提高教学质量，教师也可以相互学习，丰富教学模式，促进学生全面发展[3]。

三、网络化教学

在信息技术飞速发展的今日，网络化教学模式组建走入教学中心，成为了一种全新的教学组织形式。网络化教学是指应用计算机和网络技术，通过多媒体设备进行教学信息的传输和共享，其突破了传统教学模式对时间、空间的限制，让学生和老师可以随时随地通过远程互动学习来完成教学目的，达到更好的教学效果，这是一种现代化的教学形式，为教师教学提供了充足的实践创新空间。基于学生心理行为特点，网络化教学能够利用他们对新事物的好奇心充分调动其的学习积极性，并且中职计算机网络技术课程本就是基于网络的技术，通过网络化教学可以让学生自主动手实践，深入了解计算机网络技术知识。网络化教学具有信息资源开放、传播媒介多样、师生互动性强、适应范围广泛的优点。通过网络化教学，学生可以随时随地学习知识，有利于他们进行自主学习，对于不懂、不会的地方可以反复看，反复练。但是，教师在利用网络化教学模式进行中职计算机网络技术课程教学过程中，要注意中职学生普遍年龄较小，自控能力较差。网络教学中，由于教师与学生的空间隔离，教学过程管理比较松散，教学质量的保证主要依靠于学生的自律性，教师不能做到面对面观察学生的学习状态，难以保证学生的学习效果[4]。因此，基于以上情况，网络化教学模式只能作为课堂教学的辅助工具，用来丰富课堂教学模式，给学生提供多种途径获取知识。

结束语

总而言之，中职计算机网络技术课程是一个紧跟时代科技前沿的课程。在教学过程中，学校要注意采用多种渠道、多种方式引入社会中的专业人才精英进入校园辅导学生，给他们带来最新、最前沿的技术知识。同时还要注意深化实践教学改革，提高教学质量，提升办学水平，争取为社会主义建设发展提供人才支撑，为推动实现现代化社会主义建设做出更大贡献。

参考文献：

[1]马俊强. 基于智慧校园的中职计算机“翻转课堂”教学模式的构建研究[D].广西师范大学，2017.

[2]朱丽. 任务驱动教学法在中职计算机课程教学中的应用研究[D].西北农林科技大学，2017.

[3]张晓亮. 中职计算机基础课程线上线下混合式教学研究[D].河北师范大学，2020.

[4]卢新贞. 基于能力本位的中职计算机专业课程体系的研究[D].河北师范大学，2017.

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